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巧用思维导图 发展学生学力 ★
— — 以译林新版 《英语》五下 Unit7Chinese-厂estivals(Storytime)为例
吉桂凤
【关键词】思维导图;学力;Chinesefestivals课例
【中图分类号】G623.31 文【献标志码】A 【文章编号】1005—6009(2016)01—0054—03
作【者简介】吉桂凤,江苏省泰州市海陵区教育局教研室(江苏泰州,225300)英语教研员,高级教
师,江苏省英语特级教师。
学力是指一个人的知识水平以及在接受知识、理 国传统节 日的回忆,接着,教师出示图片并提问What
解知识和运用知识方面的能力 ,它主要由显性的知识 、 aretheytalkingabout?承上启下 .既让学生进一步明
技能和隐性 的思考力 、判断力、关心、动机 、态度等组 确本课主题 ,又调动了学生 的积极性 ,让学生产生积
成。学力既是学习效果和教育质量的真实体现,又是学 极探究的心理倾向,从而产生学习的内在动力。
习者终身学习、持续发展的基础和动力。袁运开教授将 二、巧用思维导图学习文本。发展学生的基础性学力
其分为基础性学力、发展性学力和创造性学力。学力不 1.整体感知 .寻读抓住关键 ,明白层次。
是与生俱来的,是教师施行教学活动的结果。有效发展 T:Thisstory istalkingaboutChinesefestivals
学生的学力是课堂教学的旨归。本文以译林新版 英《 too.Whatfestivalsarethereinthestory?Pleaseread
语》五下Unit7Chinesefestivals(Storytime)为例,谈 andfind.
谈如何巧用思维导图有效发展学生的学力。 S:ThereareSpringFestival,DragonBoatFestival,
一 、 创设情境 ,激活学力发展的内驱力 Mid-AutumnFestivalandDoubleNinthFestiva1.
1.课前师生共同赏析 flash歌 曲Months。 教师根据学生的回答板书,见图1。
2.观看动画短片 ,短片主要介绍 了中国各个传 fDoubleNinthFestivall ISpringFestival1
统 节 日的 美食 ,如 :ricedumphngs,mooncakes, . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :::::::.............................
lChinesefestivals l
dumplings,ricecakes等。
T:Doyouknow them? W hatarethedehcious 匝丽 匝
food for? Yes.they are for Chinese festivals.W hat 思维导 图 1
festivalsdoyouknow? 学生整体感知课文 内容后,教师提出问题引导
学生
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