江西省南城县实验中学初中美术会说话的标志课件共45张.ppt

3 、根据用途把搜集到的标志分类 类别 标志名称 公共场所标志、交通标志、安全标 志、警告标志 天气预报 如国家、地区、城市、民族、家族 专用的 用途 警示 预报 国家标志 图形 1 、 7 、 8 、 11 、 14 4 16 、 26 、 23 共用类 气象类 旗徽类 商品类 某种商品产品专用的如汽车标志、 食品标志，服装，电器 商品标志 14 、 15 、 17 、 12 、 18 、 19 、 26 、 28 社会团体、 如会徽、会标、厂标、社标 企业、仁义、 活动专用类 地理类 伽师瓜 哈密瓜 企业、团体标志 2 、 3 、 5 、 6 、 20 、 22 、 23 、 24 、 25 、 9 、 10 、 13 、 27 21 标志 方法指导： 1 、表象手法：采用与标志对象直接关系的典型特征，直述标志 形象的手法。 2 、象征手法：采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形 文字符号、色彩等，以比喻形容等方式象征标志对象的抽象内涵。 3 、寓意手法：采用与标志含义相类似或具有寓意性的形象 , 以映 射暗示示意的方式表现标志的内容和特点。 4 、模拟手法：用特征相近事物形象模仿或比拟所标志对象的特 征或含义的手法。 5 、视感手法：采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形、 文字或符号，给人一种强烈的现代感、视觉冲击感或舒服感，引起 人们的注意并难以忘怀 。 浙美版义务教育课程标准实验教科书美术七年级下册第一课 《现代生活的视觉语言 --- 会说话的标志》 《会说话的标志》 ? 我说课的内容是七年级下册第一课初中《标 志设计》。我准备从 教材分析 、 教法运用 、 学法指导 和 教学程序 四个方面加以说明。 一、教材分析 1 . 内容、地位、作用 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内 容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分 类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是 一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了 的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下 深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生 动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中 ，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审 美创造的愿望。 2. 教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提 高对美的感受能力和艺术创造能力，培养 学生形成良好的思想品德，确定本节的教 学目标为： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设 计的创作特点 能力目标：培养学生的观察、想象、创造 思维能力 3. 教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是 标志的应用分类、形象分类和构成手段分类 。它对学生初步观察分析标志有重要意义， 由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不 同，所以把难点定为创意设计。 通过以上教材分析，才能使全体学生达到教 学目标，我准备用下列教学方法 二、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发 ── 引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不 断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。 在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性 ，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都 能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全 体。运用多媒体优化课堂教学，激发学生兴趣 ，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这 样多法并用，即培养了他们分析作品的能力， 又启发了学生的思维。 美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其 它的。 三、学法指导 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识 技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出 标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和 制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概 括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发 展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿 插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。 四、教学程序 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四 个环节组成。 【 教学准备 】 1 、学生事先有观察过一些安全标志的经验。 2 、多媒体课件（交通安全，严禁烟火，当心 触电等内容的小故事，并配有关的安全标志）。 3 、每位学生一套安全标志卡片：注意安全、 人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心 触电、禁止触摸（共七种）。 4 、画纸、水彩笔、剪刀、胶水。 1 、 我先播放多媒体演示，（观看视频：中国式过马