夏建珠论文《加强课外阅读，培养语文素质》.doc

加强课外阅读，培养语文素质 丽水市 莲都区 城北小学 夏建珠 摘 要：加强课外阅读是培养学生语文综合素质的重要途径。扩大学生的课 外阅读面，加强学生的课外阅读指导，有利于培养学生的语感，使学生获得情感熏陶，提高审美情趣，促进口语表达，提高写作水平。应重视课外阅读兴趣的培养，方法的指导，习惯的培养，活动的开展。 关键词：阅读 兴趣 方法 习惯 活动 语文是学好其他功课的基础。要想学好各门功课，就必须先学好语文，而要学好语文，就必须加强课内外阅读。学生人文底蕴形成的途径是吸收，是阅读。大量的阅读不仅能培养学生的表达能力，提高学生的写作水平，而且能提高学生的思想道德修养。高尔基曾说：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。” 古人是很重视阅读的，并总结了一些经验，如“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”等。多阅读，便会善辞令，出口成章，下笔千言，立马可待。 语文课程标准也明确提出了各个学段的课外阅读量要求，如：小学第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字。由此看来，培养良好的课外阅读习惯是不容忽视的。然而，在这个信息膨胀的时代，科技日新月异，人们的物质条件和精神生活日益丰富，我们学生的生活节奏加快，显得更忙碌起来了：“上网玩会儿游戏” 、“看会儿有趣的少儿电视” 、“参观青少年宫书画展” 、“约几个同学去登山踏青” 、“打几场篮球赛”……当然，这些活动都很有意义，能促进孩子的身心健康成长。然而，我们的孩子却不会合理地安排时间，结果他们把认为枯燥乏味的看课外书的时间给挤掉了。很多学生接触的阅读资料只有课本，但“课本无非是个例子”叶老如是说。他早在《略谈学习国文》中说：“现在有许多学生，除了教本以外，不再接触什么书，这是不对的，为养成阅读习惯，非多读不可，同时为充实自己的生活，也非多读不可。”可据了解，我们学生即使会看课外书，有些学生也对看课外书存在一些偏颇的看法，以为看课外书的目的就是提高自己平时的写作水平。因此而决定看的课外书面很窄，我看孩子们手中最多的课外书就是《小学生天地》《考试作文指导》《全国优秀作文选》等。从这些形势看来，扩大学生的课外阅读面，加强学生的课外阅读指导势在必行。 以语文课堂为契机，激发学生的课外阅读兴趣和欲望。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师” 。要使学生阅读大量的书籍，真正提高学生的语文修养，它不应是老师或家长强压给学生的一种必须完成的任务。爱好课外阅读应是发自学生内心的一种渴望。只有这样的阅读才能真正起到春蚕吃桑吐丝的作用。因此，在语文课堂上，作为语文教师应把语文课看成是课外阅读的助推器。叶圣陶曾说过：“学生跟种子一个样，有自己的生命力，来势能做到的只是提供他们适当的条件和照料，让他们自己成长。如果把他们当作工业原料的话，按照规定的工艺流程，硬要他们制造成一色一样的成品，那是肯定要失败的。”课程标准也指出：“阅读是个性化的行为” 。充分尊重学生的独特体会和感悟，让学生在课堂绽放生命的活力，引导学生充分感悟文章语言的魅力和蕴涵着的丰富的情趣、情感，以此激发学生对阅读的兴趣。通过朗读课外精彩片断、讲述课文作者的创作故事，通过设诱惑、造悬念，简介书籍主要内容等形式来吸引或激发学生课外阅读的欲望。如：给学生补充精彩的与课文相关的背景故事。上《草船借箭》补充《三国演义》中的孔明唱空城计的故事；上《江姐》讲关于《红岩》中所描述的白宫里，革命者与敌人作不屈不挠的斗争的典型的故事；上完和《闰土》后，简要讲述中年闰土的形象，然后设置疑问：是什么造成闰土的前后如此大的反差的呢？以此激发学生课外阅读的欲望。不仅此，罗梦·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”老师本人的文化底蕴，深厚的文学修养也是一种很好的催化剂。一个妙语连珠、出口成章的老师更能在不知不觉中对学生的热爱文学起到一种潜移默化的作用。因此，要引导学生多加强课外阅读，老师本身更应加强课外书籍的阅读。很多教育者提出应让学生多读、少做练习，然而，我们多数老师为了提高学生的学习成绩，为应付教委或学校的考核，拼命出基础性的习题让学生做，结果不但课堂上听不到朗朗读书声，甚至连学生的晨读时间都没了。长期以往，学生将误解：只要基础知识好，语文就好。然而，学生若是连课文都读不通的话，哪有能力读课外书？读不懂课外书还谈什么浓厚的兴趣？所以，要加强课外阅读，语文课的引导不可忽视。 指导课外阅读书籍的选择，加强课外阅读方法的指导。据我了解，很多爱看课外书的学生对书的选择不全面，只爱看连环画、笑话等情节性强，又容易懂的书。而对那些文学作品，对所看的内容只是草草了解大概情节，可谓囫囵吞枣，读了后脑子里仍一片空白。如寒假我布置我班六年