以生为本，构建自主英语会话课－－庵东镇东一小学 吴银波..docxVIP

以生为本，构建自主英语会话课 慈溪市庵东镇东一小学 吴银波 摘要：以学生为本，以生命为本，以学习为本；是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，为学生“好学”，以学定教。对生本教育理念进行探究，开始生本之路。 关键字：学生 主体 快乐 自主 英语学习 自从教以来，笔者为了提高学生的英语成绩，调动学生学习英语的积极性，可以说是煞费苦心。遇到重要的知识点，一遍遍不厌其烦地讲解。虽然做了很多努力，但学生参与课堂的积极性任然不高，两极分化现象严重。而且在教学中，笔者感到越教越累，学生也越学越累。 在今年的学习中，笔者接触到了“生本教育”，让笔者对自己的教学有了新的审视。原来的教学基本是师本教学，以教师为主导，考虑学生的学较少，是以敎定学。郭思乐教授提出：“以学生为本,以生命为本,以学习为本;是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”为学生“好学”，是以学定教。于是，笔者反思自己的教学，对生本教育理念进行探究，开始走上了生本之路。 “生本教育”提倡先学后教，不教而教。学生们明显感到在课堂上笔者讲得少了，需要他们讨论讲解查找的内容多了。最初学生很不适应，因为长久以来养成了依赖老师的习惯，感到无所适从，甚至担心自己的成绩会下降，一位学生对我说：“以前书上满满记得都是笔记，现在老师你不讲了，而是让我们找让我们讲，我们找不到也讲不来。”然而随着生本课堂实行时间的推移，学生的想法改变了，他们在小组日记中写道：“现在上课时间过得好快啊！”“今天我们组都还没有上台展示就下课了！”“原来XX同学这么棒啊！”等等。 提倡生本课堂之后，笔者找了个合适的时间上了一堂英语生本展示课，让学生以小组为单位，结合PEP六年级下册第二单元where is the science museum?的重点词汇和句型，制作电影宣传海报，向班上学生推荐自己的电影院。笔者在课堂上宣布内容后，各个小组就开始热火朝天地讨论起来。小组长给每个人分好任务，只见有设计海报的，设计口号的，负责揽客的，负责介绍新电影的，每张小脸上都洋溢着兴奋之情。到了展示的时间，笔者才问了一句“哪个小组先来？”，只见一双双小手高高举起，甚至很多孩子怕老师看不见都站了起来，笔者很为难的抽了其中一个小组上前展示。为了让其他人仔细倾听，笔者要求其他小组在同学表演时将听到的句子或词汇记在本上，词汇每个计一分，句子计两分。上台的小组表演时，其他人都在很认真地听着并在本子上记着。一组表演完后，就马上有同学迫不及待地站起来大声说出他听到的单词。笔者一直担心学生上台表演会放不开，令笔者感到惊讶的是，他们举止自然，台词几乎都是脱稿，还有学生直接像警察一样指示路人，英语说得不好的也有事儿做，不停地在警察旁做着夸张的动作，惹得全班哈哈大笑。最令笔者欣喜的是，一个在笔者的英语课堂上几乎从不回答问题的学生多次站起来告诉大家他听出的单词，虽然都是很基础的词汇，但大家给了他热烈的掌声。当下课铃响起，没有展示的小组失落遗憾 ，展示了的小组洋洋得意。笔者和所有学生一样都意犹未尽，这是一节令笔者感到惊喜不断的展示课，他们的创意，他们组织语言的能力，他们的热情，他们的欢笑，都让笔者感到自豪和发自内心地欢喜。虽然这节课笔者没有讲语法点，但笔者知道，学生学到了更多。 就像苏格拉底所言：“教育不是灌输,而是点燃火焰。”生本教育将学生从传统课堂中解放出来，让他们展示自己，相信自己。笔者要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，点燃他们学习英语的激情之火。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。