中小学课件积极与老师沟通课件.ppt

积极与老师沟通 教师与学生的关系 传统 权威 -遵从 新型 平等-合作 学生最喜欢的老师 尊重学生,和蔼可亲 学识渊博,教学水平高 公平正直,风趣幽默 英俊漂亮(时尚) 教师最喜欢的学生 学习刻苦,成绩优异 诚实守信,有责任感 关心集体,乐于助人 阅读与思考 彦彦的故事 彦彦性格内向，学习中遇到的问题不去“麻烦”老 师，和同学们产生矛盾也不去“为难”老师，家里出 现了困难也不告诉老师......日子久了，他心中总 有一种说不出的烦躁。 彦彦遇到了什么困扰？他们是如何对待的？结果如何？ 左手与右手 故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次 提问的时候,一位同学总是举手，可老师叫他起来 的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。 老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不 举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和 他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手， 不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的 举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答 出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多 的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。 思 考 1 《左手和右手》里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结果如何？ 2 如果你遇到和彦彦类似的问题，你会怎样做呢？ 3 两个故事给了我们什么启示？ 处理好师生关系之要诀一相互了解是顺利交流的重要条件 相互了解 了解老师 工作特点、喜怒哀乐 让老师了解自己 上课积极发言努力学习 有疑问及时向老师请教 积极参加集体活动 多和老师直接接触 了解是一个 互动过程 明天我就要背起书包踏上新的征程了,临行前夜我有太多的话想说…… 肖老师,两年来您给我留下的太多太多,我真不知道从何说起。您还记得那次作文事件吗?仗着平时与您说话随意,遂在课堂上为自己辩护,不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！ 于是在您的课上，我头也不抬，再 也不回答问题，甚至三心二意，与以前 那个积极主动、活泼开朗的我判若两 人。我矛盾着,斗争着……,终于有一天, 我鼓起了勇气,走进了您的办公室…… 为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？ 想一想,散文中的主人公会对肖老师说些什么?结局怎样? 一切又恢复了正常……今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也少了一份冲动，少了一份浮躁，多了一份稳重。 就要说再见了,但,肖老师---您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。 调和师生矛盾 调和师生矛盾 设想办公室的情节 我们去看望 晓东了,路上 遇到塞车… 老师错 怪你们了 …… 你们太不 象话了，就 给班级添乱 …… 畅所欲言： 对于学生与老师出现对立、争执和冲突，你还有其他办法和建议吗？ 处理好师生关系只要诀二 与老师出现对立、争执时要理智调控情绪和言行 1 停止争辩，保持冷静，让情绪降温。 2 反省自己，查找自身原因。 3 陈述事实，让老师明了情况，取得老师的理解。 4 请他人帮助分析，寻找解决办法。 5 寻找时机，真诚地与老师交换意见，化解矛盾。 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是—— 情景一：上课时，起立问老师好，有的 同学歪七扭八，一点也不认真。 情景二：一位老师姓蔡，学生在背后直 呼其“菜包子”；另一位教师姓袁，学生在 背后称其为“老猿猴”。 情景三：有的学生嫌老师没有经验，或者 觉得老师讲的不好，于是上课不认真听讲， 要么走神、睡觉，写别的作业，或者说话。 相互尊重 老师尊重学生 关爱学生 尊