主题活动讲座提纲范佩芬解析.ppt

? 只有源自幼儿生活的教育才能真正促 进幼儿的发展。 ? 多年来，我园以真实、开放、可持续 发展的“生活化”教育为特色。让教 育回归幼儿真实的生活体验之中，为 此开展了一系列的“生活化”主题教 育活动： 开放的教育理念 我们吸收一切有利于幼儿发展的教育 理念，使之融合，形成园本化的教育 陈鹤琴 奥尔夫 蒙台梭利 真实的生活化教育 幼儿的一切发展、学习来自于生 活环境，他们在生活中透过感官吸取 身体和心理成长的一切必需因素，他 们从身边可看、可听、可触的事物中 探索、认知、获得经验。没有生活就 没有幼儿的生存和发展，离开了生活 的学习对幼儿来说是无意义的，因此， 幼儿教育应是真实的、生活化的教育。 ? 没有生活就没有教育，教育是为了更好 地生活，利用幼儿生活开展教育，成为 我们教育实践中研究的课题。 生活即教育 环境即教育 体验即教育 在真实的生活活动中感知体验 ---- 生活化的教育内容 越贴近幼儿生活的内容，越具 趣味性，贴近幼儿生活就意味着适合 幼儿的需要和兴趣。 指南指引下的 幼儿园生活化主题教育活动 的设计和实践 范佩芬 一、什么是主题活动 主题活动：就是在一段时间内围绕 一个中心内容（即主题）来组织的教育 教学活动。它的特点是打破了学科间的 界限，将各种学习内容围绕一个主题有 机连接起来，从而获得较为完整的经验 ? 主题活动是一种适合幼儿发展的活动 课程。是一个有计划、有目的、有步 骤、有发展的活动。 ? 主题活动是把课程的各个部分、要素 有机地组织在一起，强调内容之间的 相互联系。 ? 主题活动： ? 旨在改变过去的那种由单纯被动 的接受现成知识的传统系统教学 方式，意在通过幼儿的亲身参与 体验、行动与实践，培养幼儿形 成一种对知识技能进行主动探究 的能力。 ? 主题活动： 重视与幼儿现实生活密切相关 的实际问题进行探究与学习，重视 幼儿多元智能的开发，注重幼儿多 种学习实践经验的整合，注重幼儿 创新能力的培养。 二、开展主题活动的基本理念 ? 1 ．学习与发展是每个幼儿的权利 每一个幼儿都有权利接受教育，发展自 己的潜能，获得良好的人生开端。教育 要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获 得全面的、基本的发展。 2 ．幼儿在生活和游戏中学习和发展 爱游戏是幼儿的天性，要支持幼儿与 伙伴的共同游戏，亲身参与幼儿的游戏， 引导幼儿在游戏中学习。 3 ．幼儿在与人和环境的积极 互动中获得学习和发展 幼儿需要良好的精神氛围和人际 关系，需要成人的关怀、接纳、尊重、 激励。幼儿需要在与成人的交往中感 受到安全、温暖与支持； 幼儿喜欢模仿，成人的言行举止 是幼儿学习的良好榜样。 三、开展主题活动的基本原则 1 ．遵循幼儿的发展规律和学习特点 珍视幼儿生活和游戏的独特价值， 充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习 兴趣，创设丰富的教育环境，合理安 排一日生活，最大限度地支持和满足 幼儿通过直接感知、实际操作和亲身 体验获取经验的需要。 2 ．关注幼儿身心全面协调发展 以主题活动为切入点，注重学习与 发展各领域之间的相互渗透和整合，从 不同角度促进幼儿全面协调发展。 3 ．尊重幼儿发展的个体差异 既要准确把握幼儿发展的阶段性特 征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程 上的个别差异，支持和引导每个幼儿从 原有水平向更高水平发展，按照自身的 速度和方式到达《指南》呈现的发展 “阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所 有幼儿。 四、开展主题活动的主要思路 在《指南》精神指导下，打破传统 主题活动教材以教师的“教”为主的状 态，更加关注 3 ～ 4 岁、 4 ～ 5 岁、 5 ～ 6 岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能 做什么，大致可以达到什么发展水平建 立合理期望，而不是以教师的意志来决 定幼儿的学习内容。 注重主题活动来源于幼儿身边的 事物， 以 幼儿基础能力发展为目标； （各个年龄主题活