星星变奏曲实录及点评——刘丹.pdfVIP

《星星变奏曲》课堂实录及点评 江西省南昌市教育局教研室 刘丹 师：我们说：每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也不同程度地会遭 受心灵的劫难。尽管如此，人们还是站在现实的苦难中，遥望幸福的彼岸，痴心不 改。有人说，愈是痛苦中的人，愈是幻想幸福，愈是向往幸福，这是人性的本能。 而我说，愈是痛苦中的人，愈是以自己的行动去追求幸福，寻觅美好，则是人性的 高贵。 今天，我们学的《星星变奏曲》就是一首高贵的诗。现在就请同学们初读这首 诗。 一、初读感知 （板书） １、听读（板书，请同学们听配乐朗读）。 师：播音员声情并茂的朗读，让我们靠近了诗歌，也许我们每个人都想走进诗 歌的意境。那么请大家跟读一遍。 ２、跟读（板书）。 师：刚才大家听读和跟读了这首诗，现在请同学们带着自己读诗的初步感觉， 请： 说说这是一首的诗。（板书） 生（男）：这是一首立志的诗。 生（女）：这是一首抒情咏物的诗。 生（女）：这是一首说星星的诗。 生（男）：这是一首追求幸福的诗。 师：我同意最后一位同学的意见。那么，你们知道诗人追求的是一种怎样的幸 福，这种幸福与我们坐在教室里所体会的幸福有什么不同？ 生：（满脸茫然，摇头。） 师：大家知道？哦，不知道 ──不能怪你们，不知道是正常的，因为你们太小， 因为你们没有经历过诗人经历的那个年代。那是４０年前，中国的 文革“ ”时期。那 时，星星其实还是那颗星星，星星没有变，变的是诗人的感觉，是诗人的想像，使 星星发生了变化。为什么诗人会有这样的感觉和想像呢？要懂这些，我们就不能不 了解诗歌的背景。 二、研读 （研读） １、知时论诗。 ２、知人论诗（板书）： 师：四十年前的中国，由于领袖错误地发动了一场运动，由于林彪、 “四人帮 ” 的干预，中国人民的物质生活和精神生活都极度的匮乏，人们非常痛苦。 就连影星刘晓庆在回忆起当年那段生活时，都不无感慨地说：那时，如果有人 每天帮我锄地，我就嫁给他。可见，人是需要市俗生活的，如果连基本需求都不能 满足的话，人性就会扭曲。 人是精神的动物，会思考，会交流，会宣泄。像大学生遇罗克、公民张志新， 就是善于思考，勇于发表自己不同政见的人，于是被处以极刑。 在这样的背景下，一群像作者江河这样的年轻人，如：舒婷、顾城、芒克、北 岛，他们用自己手中的笔，以黑暗作为背景，以追求光明为主线，写下了如《星星 变奏曲》一样的诗歌。在这样的背景下，他们的诗委婉含蓄，用了大量的意象重叠， 但追求光明的指向是相当鲜明的。像顾城在《一代人》这首诗中写到： 黑夜给了我“ 黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 ”在另一首诗中，他也写到： 我在大地上画满了“ 窗子，我要让习惯黑夜的眼睛也习惯光明。 ”有人说，他们是朦胧派诗人，这是有 争议的，同学们有兴趣的话，课后可研究。 三、品读 （深入） 师：刚才老师用口语介绍诗歌的时代背景以及诗人的追求，而诗人则来是用诗 的语言表达这些。请同学们再次自由读诗，边读边思考，找出诗人是用什么诗句再 现时代的背景和诗人的追求。 学生自由朗读。 生：我认为： 如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在“ 夜里凝望／寻找遥远的安慰 ”，是再现当时的背景。 生：以刚才李若芃同学找出来的， 我类推诗的第二段中句式、 格式相同的诗句 如“ 果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在寒冷中寂寞地燃烧／ 寻求星星点点的希望 ”，也是表现当时的背景。 师：我同意两位同学的意见，因为人们只会在黑夜里需要星星，不会在白天寻 找星星。还有找到了不同的吗？ 生：诗中 谁愿意／一年又一年／总写苦难的诗／每一首都是