初中语文_春酒教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《春酒》教学设计 学习目标： 1.有感情地朗读课文，感知课文内容。 2.品味文中富有情趣的人物描写的句子，体会其作用。 3.感受文中故乡的风俗人情的美好，理解文章表达的“思乡”这一主旨。 重点难点： 1．生动细致富有情趣的人物描写。 2．理解作者通过回忆家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 时间安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 萨克斯曲《回家》引入新课。 二、出示目标，明确重点。 三、初读课文，感知春酒： 作者回忆了儿时在家乡的哪些人？哪些事？寄托着作者怎样的感情？ 交流明确。 四、再读课文，品味春酒： 1.出示要求： 文中许多描写人物的句子写得很有情趣，请默读课文，分别划出描写“我”、“母亲”和“众乡邻”的句子，读一读，品一品。 2.小组内讨论交流。 3.全班交流展示。 4.小结人物形象，感受“人情美”。 五、三读课文，感悟春酒： 1.出示问题： 文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？什么才是“道地家乡味”和“真正的家醅”呢？ 2.链接琦君的简介，帮助理解主题——思乡。 六、吟诵乡情，展示积累： 1.把自己积累的有关“思乡”的诗词名句与同学分享。 2.配乐诗朗诵欣赏——《乡愁》（余光中），学生自读，展示成果 七、布置作业，抒写乡情： 也许有一天，我们将背上行囊游走四方，家乡也将成为我们渐行渐远的回忆。请描写自己家乡的一种民俗，抒发对家乡的热爱之情。 附：板书设计：? 春 酒 琦君 母亲乡邻过新年喝春酒喝会酒 母亲 乡邻 过新年 喝春酒 喝会酒 思念 学情分析 初二学生经过一年多的学习，积累了一定的语文知识，具备了一定的文学素养，无论是学习态度还是学习习惯都比刚入学时有了进步，所以对于文本的阅读应该具备了一定的能力，整体内容的理解还是可以的，在细节方面或许有所欠缺，在真正的教学过程中还需要多加点拨。 效果分析 学生对于基础知识的掌握还是比较牢固的，说明学生的预习还是有效果的，也说明学生现在对于学习还是有了一定的基础的，只是对于课外延伸的材料，学生回答有些差别，反映了学生的积累还有不足，需要多加阅读和专项训练。 教材分析 《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章这一单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题笔触细腻，有着浓厚的风土人情学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。 根据语文学科和课文体载的特点及学生的知识结构和八年级学生的实际情况，本课教学重点是品味文中的细节描写对表现文章主题的作用。教学难点是理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 教法秉持着围绕目标，注重知识迁移，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，致力于语文素养的整体提高的原则，可抓朗读，可提问，也可启发点拨学法。 本节课采用PPT和交互式电子白板，课堂从课前检查预习、作者简介、文本研究、合作讨论、拓展延伸等环节，激发学生的兴趣，提高课堂效率。 评测练习 预习检查，注音： 薏 （ ） 仁米 枸杞 （ ） gǎn lǎn（ ） wēi dùn （ ） 如法炮（ ）制 家醅 （ ） 二、解释词语： 一马当先： 如法炮制： 道 地： ①酒以外,我家还有一项特别节目,就是喝会酒。凡是村子里有人意需铁用,要起个会,凑齐十个人,正月里,会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢,地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的,和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘,五道或八道大碗的热菜)不同,城里酒席 称之为“十二碟”(大是四冷盘、四热炒、四大确煨炖大菜),是最最讲究的百席了。所以乡下人如果对人表示感谢,口头话就是“我请你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左邻右舍的香酒,就眠巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。②母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请喜,可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯琉瑞罩攥得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划攀吆唱,榕外的兴高采烈。我呢,一定有份坐在会首旁边,得吃得喝,这时,母亲就会择一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴,③席散时,会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条,我就等于得了两条,开心得强命,大家喝了甜美的八宝酒,都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两频红红的,跟喝过酒似