人教部编版历史七级下第三单元第19课清朝前期社会经济的发展说课课件共26张.pptVIP

人教部编版历史七年级下第三单元第19课清朝前期社会经济的发展说课课件共26张PPT 第19课 清朝前期社会经济的发展 一、教材分析 ——教材的地位和作用 第三单元 统一多民族国家的巩固与发展 第14课 明朝的统治 第15课 明朝的对外关系 第16课 明朝的科技、建筑与文学 第17课 明朝的灭亡 第18课 统一多民族国家的巩固和发展 第19课 清朝前期社会经济的发展 第20课 清朝君主专制的强化 第21课 清朝前期的文学艺术 一、教材分析——课标要求、教学目标 课标要求：通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛 知识与能力： 1、了解清朝农业、手工业、商业发展和人口增长的史实。 2、通过对人口快速增长影响的讨论，提高学生综合分析和辩证思考问题的能力。 过程与方法： 1、在面对明末清初经济遭到严重破坏，清朝人口快速增长的史实基础上，引导学生尝试体验探究历史问题的学习过程。 2、通过整合多方面历史信息，认识到清朝经济得到发展，掌握归纳、综合历史问题的方法。 情感态度价值观： 清朝经济发展一方面反映我国古代文明的发展，但到18世纪末，盛世也隐藏着危机，通过对人口快速增长问题的反思，增强学生对国家的责任意识。 一、教材分析——教学重、难点 教学重点：农业、手工业、商业的发展，人口的增多 教学难点：清朝前期社会经济的发展对统一的多民族国家的巩固奠定了物质基础 二、教法、学法——学情分析 利 难 了解一些历史学习的基本方法 具备一定阅读史料和提取基本信息的能力 对清代历史的兴趣 理性思维能力较弱 辩证认识历史问题的能力较弱 二、教法、学法——教法指导、学法指导 教法指导： 情境导入法 问题教学法 多媒体辅助教学法 学法指导： 让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论等方式，让学生积极动脑、动口，增强学生的参与协作意识。 三、教学过程——教材内容整合 环节一 盛世基业 环节二 盛世繁华 环节三 盛世思考 三、教学过程——导入新课 设问：中国现在有多少人口？ 当今中国人口众多，占世界人口总数五分之一，可大家知道吗,我国历史上曾有一个时期，在150左右的时间里人口增长了6倍，人口总数占到世界三分之一，这是哪一时期呢？ 人口为何可以有如此快速的增长呢？ 环节一 盛世基业 史实描述 意图： 1、构建时空观 2、提升使用准确历史语言描述历史事实的能力 环节一 盛世基业 从明末到清初，历经40多年的战乱，清初的经济状况如何呢？ 过渡 北方 南方 江南：“人民多遭惨杀，田土尽成丘墟。” ——王象之《舆地纪胜卷》 河南：“满目榛荒，人丁稀少”——《皇清奏议》 山东：“地土荒芜，有一户之中止存一二人，十亩之田止种一二亩者” ——蓝鼎元《琼州记》 土地 →土地荒芜、人口减少→经济遭到严重破坏 人口 环节一 盛世基业 面对这样的经济状况，如果你是清朝初年的皇帝，你会怎么办呢？ 问题： 意图：设计角色体验的问题，适合初一学生，引起兴趣 首先解决农业问题，才能带来经济的恢复 环节二 盛世繁华 试着说说要想农业发展，都能采取哪些措施呢？ 问题： 继续进行当皇帝的角色体验 一、农业 考虑：前面第3课《盛唐气象》第9课《宋代经济的发展》这两课都提到农业经济发展的状况。让学生回想一下，会收到较好的效果 归纳： 推行垦荒政策； 兴修水利； 推广高产作物； 改进耕作技术； 发展经济作物生产 环节二 盛世繁华 每一项措施会产生哪些影响呢？ 问题 用文字或图片信息印证学生的推测 一、农业 意图：引发学生边看材料边思考，做到论从史出 环节二 盛世繁华 顺治十八年（1661年）全国耕地面积为549万公顷，康熙二十四年（1685年）为607万公顷，雍正二年（1724年）增至723万公顷。 ——白寿彝《中国通史》 一、农业 关注数字变化，直观感受垦荒措施成效显著 环节二 盛世繁华 一、农业 图片＋老师补充史实 →学生感受兴修水利是农 业发展的保证 黄河筑堤图 环节二 盛世繁华 一、农业 辨认图片、了解种植及产量常识 →这些农作物的种植使得清朝粮食产量提高， 为经济作物的发展创造条件 双季稻 玉米 番薯 环节二 盛世繁华 一、农业 棉花 烟草 这些经济作物的种植会带来什么影响？ 环节二 盛世繁华 一、农业 农业发展的措施及影响是康乾盛世出现的重要内容，因此带领学生角色体验、进行文字及图片信息的提取，有助于学生理解、感受康乾盛世局面出现的原因及表现。 农业的发展对整个社会的发展起到什么作用呢？ 问题： 结论： 社会稳定； 推动手工业和城镇商品经济的发展，为清朝前期的兴盛奠定