部编版小学语文二年级下册 《找春天》教案设计（共6页）.pdf

找春天第一课时 教材分析 《找春天》是统编本教材二年级下册第一单元重组后的第一篇课文。全文共8个自 然段，文章将春天人格化，跟孩子进行捉迷藏一般的互动，充满童趣。作为一篇小散 文，在语言表达上符合二年级学生的语言认知水平：循环往复的段式结构利于学生记 忆内容和对信息的检索，找到春天的特点，同时在想象过程中使用了大量的疑问句增 强了文章的感情色彩。 学情分析 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如认真书 写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习 惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求 说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学 生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短 文内容回答简单的问题。 教学目标及教学重难点 教学目标： （1 ）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读14个生字。 （2 ）书写本课的9个生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构字的书写 结构安排。指导上下结构的生字书写，重点指导 “荡”。 （3 ）在小组内，练习读课文，能读出孩子们找到的春天的模样。初步感受陈述句 、感叹句、疑问句所表达的不同情感。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。 教学流程 一、激趣导入,积累词语 1、播放歌曲 《春天在哪里》 （师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美 丽的词语迎接她的到来吧！ 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 4、让学生说说平时积累的有关春天的词句。 设计意图： “兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学 习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字情况。 （1 ）出示生字词，学生认读。 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊（带拼音） 指导： “遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声。 “嫩”韵母是en不un。 （2 ）出示生字 羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊（带拼音） （3 ）合作交流识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身 +朵）触（角 +虫）鹊（昔+鸟）符（竹 +付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） （4 ）结合学生生活经验，理解 “羞”、 “嫩”、 “触”等字的意思。 3.出示句子，巩固识字。 师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难 读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（出示课件） （1 ）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2 ）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3 ）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 （4 ）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝 头笑…… 设计意图：识字方法有许多，但是实效性最高的则为 “反复认读” ，但是枯燥的读记 会使孩子们失去兴趣，于是开展形式多样的识字认读活动，让孩子们兴致盎然地进行 识记、巩固，随文识字，在朗读中加强对生字的识记。而最重要的是在活动中能关注 到每位孩子，让每位孩子都有认读的机会，从而最大可能地缩短两化的距离。 三、朗读课文，感悟积累 1.快速读课文，思考： “我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用 “— —”把它划出来，然后读一读。 （1 ）师：你们是从哪些词看出 “我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。 （抓住 “脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机 板书。） （2 ）读好带 “！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。 （3 ）指导书写 师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们 读的句子中有