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打造化学“高效课堂”之我想 宜城市南营中学 罗金平 摘要 如何实现课堂的高效性，结合我校的“导学析练”的教学模式，浅谈几点如何打造高效课堂的方法与大家探讨：一、打造高素质的教师 1、课前要做好充分的准备2、课堂上要做到精讲3、课中要有科学的学法指导4、课后要精练5、合理设计“学案”，确保高效课堂教学的顺利实施 二、打造高效率的学生1．课前预习习惯2、课堂学习习惯3、课后巩固习惯三、化学实验是建构高效课堂的本质四、媒体运用应简单而清新五、高效课堂需要活跃的课堂状态。为使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力构建高效的课堂教学，向课堂要质量、要效率。在教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生， 关键词 导学析练 充分的准备 科学的学法指导 精练 高效率的学生 随着社会的飞速发展，新课程改革的不断深化，如何实现课堂的高效性，传统的“教师教、学生学、猛灌题”来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，更妨碍了提高全民族素质这一总目标的实现。这一问题的关键是如何利用好每一节课，如何在最短的时间内获取最大的效益。高效课堂主要研究教与学，即研究教师和学生二者的关系，教学就是如何把知识输送给学生，在课堂教学中每位学生的水平都不一样，一些教师在教学中会照顾到大多数，这就是效率。 对于初中化学来说，学生在学习过程中，一时还可能没有掌握其特有的学习方法，所以我们要运用教学这门艺术，让学生在学习过程中化学的学习方法，从而达到省时省力。因此结合我校的“导学析练”的教学模式，浅谈几点如何打造高效课堂的方法与大家探讨： 一、打造高素质的教师 在教学过程中，用最简单，最直接，最明了的方法让学生明白所学的重点，难点，及知识要点。就象一把剑一样直击要害，而不必有那么多的花架子。因些我们在化学课之前让学生预习（这样的预习可以有一定的指导，让学生学习起来效果更高），然后在课堂上，直接让学生互动或都提问的形势。这样课堂学习就非常直接简单，学生会的不讲，学生讨论后能明白的不讲，学生讨论后还不明白的教师给予点拨。一句话概括起来，就是要“精讲”。既然要做到课堂精讲，教师就应该做到以下几点： 1、课前要做好充分的准备 根据因材施教原则，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 2、课堂上要做到精讲 作为课堂教学的组织者和实施者——教师要实现教学目标、优化教学过程、追求课堂教学的高效率始终是一个真理。那么，怎样的课堂才算高效呢？最重要的就是在课堂上精讲。从新课程的视角来衡量课堂教学是否实现了高效，首先要看学生知识的获得、能力的增长和情感、态度、价值观的变化是否达到了相应的维度；其次要看教学过程是否是真正实现了学习效率的提高；最后要看教与学的过程是否是和谐、灵动、充满生命力的，是否能够体现出教、学双方的相互激励、共同成长。哪么这些最终的实现就是要将课堂上的时间还给学生，所以老师在课堂上讲解要精练，点拨要精确。作为学生必须成为表演的主体，作为教师应该通过主导性的指导、点播，浓缩课堂学习的过程，使学生提高学习效率。但教师不能代替学生“演戏”，至多偶尔客串一下“配角”，这就要求教师在课堂中必须做到启发性、点播性的讲授，做到点到为止；让你的学生充分去“演”去“练”，在充分地、有效地练的过程中进入“角色”、领悟知识，理解原理，发展能力。 3、课中要有科学的学法指导 《课程标准》指出，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。这就要求我们在化学课堂教学中，要把科学探究作为基本的学习方法教给学生，要鼓励学生多动手，多进行科学探究，要敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学