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课题 人教版第七单元第三课《中华民族的觉醒》 ☆指导思想与理论依据 根据新课标要求：认识五四新文化运动在中国近代史上的重要地位。在活动建议上新课标没有提出明确的建议。根据学历史的目的，我在上本课时，非常注意历史与现实的结合，注意情景再现，培养学生独立思考，分析问题能力，学会辩证的看待历史事物，以更好的服务现在。 ☆教材分析 本课是在学习完俄国十月革命及土耳其和美国改革后，课文回归到国内。新文化运动收到十月革命的影响，在时间上有个承上启下的作用。本课时把新文化运动与五四运动结合在一起，妥当地处理了两者之间的关系，体现了两者相承的关系。辛亥革命后，多数中国人的精神面貌没有根本的改变，但一批进步的知识分子举起了“民主”和“科学”的大旗，掀起了中国历史上一次空前的思想解放运动──新文化运动。促进了中国人民的觉醒，在新文化运动蓬勃开展的时候，中国又爆发了一场各阶层广泛参与的五四爱国运动，工人阶级登上历史舞台，促进了中华民族的进一步觉醒，拉开了中国新民民主主义革命的序幕。新文化运动为五四运动的爆发创造了条件，五四运动又进一步推动了新文化运动的发展。本课时有两个“新”要让学生理解，一个是“新”文化，另一个是“新”篇章。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） ??教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ??学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础）。 ??学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 ☆? 教学目标 1、知识与技能：举例说明中华民族觉醒的表现，举例说明先进知识分子为促进民族觉醒而作的努力。通过引导学生对五四新文化运动的历史背景、内容和作用的分析，提高其分析问题的能力。 2、过程与方法：通过对新文化运动要不要彻底打倒儒家思想的辩论，尝试用历史的、辩证的眼光看待传统文化和社会问题，提高辨别重大是非的能力。学会掌握分析历史事件的基本方法。 3、情感、态度、价值观：正确的辩证的认识儒家思想对中国社会的影响，学习先进知识分子的精神；关注现实，树立民主、科学意识，培养激发爱国精神和历史责任感。 ? ? ☆教学重点和难点 ?重点：对中华民族觉醒的理解，何谓“觉醒”，新文化运动的开展，五四运动的经过。 难点：新文化运动的性质，五四运动的历史意义。 ☆教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 1、导入：《少年先锋队歌》 2、解读新文化运动 3、五四运动 1、歌曲后，教师引导学生认识歌曲歌颂的是进步的知识青年，为什么要歌颂，导入新课。 2、在学生活动中规范学生活动程序，并解答学生的问题。 3、书写板书，突出重点 1、论证“要不要打倒孔家店” 2、联系五四运动，思考当今学生的时代任务 注重联系实际，师生互动，学生自主学习，积极调动学生兴趣，激发学生的爱国情节 ?☆板书设计 性质：反封建的思想解放运动 中 背景：尊孔复古逆流 自由、平等、博爱思想 华 新文化运动 标志：1915年 陈独秀创办《新青年》 民 思 促 主要内容：提倡民主、科学、新道德，文学革命 族 想 进 意义：动摇了封建思想的统治地位 的 基 发 觉 础 展 性质：反帝爱国运动 醒 背景：巴黎和会外交失败 经过：开始：北京 学生 罢课 五四运动 后期： 上海 工人 学生 商人 三罢斗争 结果：初步胜利 意义：新民主主义革命的开端 ☆学生学习活动评价设计 1、老师是否熟悉教材。 2、老师在上课过程中引导学生的能力如何？ 3、本课的课堂气氛怎样？ 4、你（学生）认为这堂课下来，自己对这堂课的知识点和整堂课的脉络是否清晰。 ☆教学反思 《中华民族的觉醒》包含了“新文化运动和五四运动”两大内容，知识点多，要完成教学任务较为困难，于是我以提高教学质量作为教学设计和做课件的重点，让学生在四十五分钟内，掌握更多的知识，提高自己的学习效果。 在教学中，根据学与教的双边活动实际情况，我临时调整教学方法，降低学习难度，学生不能回答的问题，老师给予适当的提示，引导学生正确思维，使学与教配合密切，再加上丰富的史料，如视频等，有助于学生的了解，这样总算完成了本节课的教学任务，达到了预期的教学目的。 不足之处，本节课的教学内容