春课堂实录8人教版好教案.docx

《春》教学实录 师：你们都已经历过十多个春天了， 能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感 受? 生(齐声)：能 ! 生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。 生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。 师：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢 ?请速读 课文后说说。 ( 两分钟后 ) 生：春天是新生的娃娃。 生：春天是美丽的小姑娘。 生：春天是健壮的小伙子。 师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是—— 生：娃娃。 师：请说说理由。 生：因为娃娃从头到脚都是新的。 师：从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里 ? 生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。 生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。 生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。 生：春天的一切，整个春天都是新的。 师：都说得挺好。由是，朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——生：为娃娃的成长辛勤劳动。 生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。 师：意蕴很深刻。那有没有喜欢春姑娘的 ? 生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。 师：春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受 ? 生：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。生：树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星， 层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。 生：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶， 繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童， 都欢欢乐乐。舒舒畅畅，给人一种愉悦的美。 生：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。 生：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。 师：感受很深，想像力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。 师：春姑娘这么美，能不引发你们去—— 生：去追逐。 师：能否说得更准确些 ? 生：去追求。 师：对 ! 人生，就是要大胆追求。不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。 师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，还比喻成—— 生 ( 齐 ) ：健壮的青年。 师：这个健壮的青年谁喜欢 ? 生( 齐) ：都喜欢 ! 师：请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。 生：一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。 生：一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。 生：一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竞相绽放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹 的景象令人惊讶不已。花、草、生物郡人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天 ! 生：一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”、“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想像，万般喜悦。 师：说得太好了。这感觉、这想像、这喜悦，全出自于“抚摸”， “抚摸”传递着柔和、 芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒畅啊， 令人情不自禁地对生活、 对未来充满美好、强烈的畅想。 生 ( 齐 ) ：正是这样。 师：请细读六、七段，再深刻体味、联想和想像。 ( 学生读得琅琅上口，津津有味 ) 生：即使是在薄烟般的细雨笼罩下， 树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。 生：即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。 师：春天，就是具有这么一股永恒的魅力 ! 因而，朦朦细雨之中—— 生：撑伞的、被蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著，这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。 生：于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。 生：于是，舒活筋骨，抖擞精神， “一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希 望。 师：于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去—— 生：去憧憬美好的生活。 生：去实现美好的希望。 生：去建设美好的未来。 生：去奋斗、去追求、去创造。 师：奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才更美好，未来才更辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。 师：这篇散文写得很美。请欣赏地读，读出韵味、读出情感、读出思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写出这篇文章在写法上好在哪里，二百字左右。 ( 六分钟后，相继有三位学生读他们