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注重观察，启发空间想象 朱晓君 教学背景： 二年级上册第五单元的观察物体。这个内容是学习空间与图形知识的必要基础对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。设计时从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动经历从不同方位观察由两个实物组成物体的过程进行教学，从而让学生建立初步的空间观念，培养学生的空间想象能力，为以后进一步学习空间几何图形打好基础。 教学片段： 导入： （出示照片）这是哪里？（教室几个不同角度拍摄的照片） 为什么在同一个地方，拍出来的结果却不一样？ 小结：拍摄的方向不同，拍出来的结果也不同。 这就是今天我们要研究的——从不同角度观察物体。出示课题 二、探究各人眼中的壶 观察猜测。 看，我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚、小巧他们在干什么？ 他们四人围做在一起看得真仔细，你知道这些图是谁看到的呢？ （媒体播放）请小朋友猜一猜 实践验证。 究竟猜得对不对，我们给四个小朋友作为编上号，请小朋友交换一下座位亲自去体验一下。 师：同一把茶壶在四人眼中却各不相同，这是为什么？讨论交流。 小结：这是因为观察的方向不同，观察的结果也不同。 提出质疑。 师：这副图是从哪个方向看见？又是谁看到的？（小组谈论） 再次实践验证。 如果你现在和小胖在同一个位置，平视看见茶壶怎样的，这样的图形就是正面图形。那么侧面看见的茶壶是怎样的？ 小结：我们可以从正面、侧面、上面几个不同的方向观察同一样物体。 游戏：猜猜哪些图表示的是同一物体？（媒体播放） 学生猜测并说出依据。 6、练习： 师：看，这是小胖的家，老师也为他们拍了四张照片，仔细观察，发挥想象，这些照片是从房间哪个方向看到的？ 学生交流，并说出依据。 三、上升为各人眼中的积木 1、（操作积木）按图上摆法。 小丁丁、小亚在观察积木图，我们和小亚在同一个位置，正面、侧面以及上面可能会看到什么？（举答案卡片） 小结：从不同方向观察同一几何体，观察到几何体的结果是不同的。 2、（媒体播放）哪几个正面可以看见A？哪几个可以侧面看见B？ 3、选择题：立方体搭成图形正面、侧面以及上面可能会看到下列哪幅图？ 4、游戏：“掀起你的盖头来” 出示正面、侧面以及上面看到几何体的结果。猜测几何体是怎样搭的？ 总结： 今天我们学习了什么？你有些什么收获？ 教学反思： 观察物体以往总觉得它是非常艰深的数学概念，小学生很难理解，但如果把这些抽象的概念与学生熟悉的生活联系在一起，学生就会明白它就在我们的身边。 这一课以学生数学活动为主线开展教学，以学生生活经验已有的知识出发创设情景，让学生观察，猜想，实践，验证，交流等一系列活动来认识获取知识。 这节课我充分运用教材调动学生参与活动积极性，以生活经常看到的、用得到的茶壶来观察，四人围坐并加以一定情景创设，对学生有较大吸引力，并让学生进行猜测。如：小胖眼中的茶壶是几号？从而理解“正面”观察表达的意思，再观察三人看到的又是什么图像？先 “侧面”、“背面”以及“上面”等观察物体可从不同方向来进行。结合观察、想象、辨别、选择，并通过该转动位置亲身体验，从不同方向观察同一物，观察到的物体往往是不同的。在这里我为学生提供了大量探究思维的时间和空间，学生亲历数学就在我们身边。对教材进行了创造，不但培养学生兴趣，同时灵活地使教材静止不动变为看的见、摸得着的生活材料。 从实物观察，自然而然过渡到几何体，有了上面的铺垫，比较抽象的几何体学生就能较准确把握不同方向观察到不同图像，再次自己搭搭、看看，亲身验证在脑海中留下了很深的烙印。