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浅谈在活动中培养幼儿的语言表达能力 江苏省姜堰市实验小学幼儿园钱 菊 香 幼儿园的主要任务之一是培养幼儿简单的语言表达能力。许多幼儿教师常常为孩子不愿开口说话而发愁。那么，该如何培养幼儿的语言表达能力呢？根据多年的教学实践，我摸索出一些途径，现浅谈在活动中培养幼儿的语言表达能力。 营造宽松环境，让幼儿敢说。宽松和谐的环境是幼儿学习与发展语言的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。许多刚入园的幼儿因为离开父母和家庭的庇护，对周围的人和事都感到陌生，比较胆小，情绪不稳定，缺乏安全感，羞于在众人面前表现，导致有些幼儿沉默寡言，或自言自语，要改变这种现象教师要为幼儿提供学具、玩具，创设宽松、自由的学习环境，让幼儿在贴近生活的状态下，自愿、自由地进行活动，自发、自主地运用语言进行交流。 贴近生活，让幼儿有话可说。丰富的生活内容是幼儿语言表达的源泉与基础。只有贴近生活，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说。如，在办家家的活动中，让孩子们根据物体的特征进行分类时，孩子们都很愿意说出自己的理由，会飞的、不会飞的、有尾巴的、没有尾巴的、有脚的、没有脚的等等。孩子们对动物的特征，生活的习性等有了一定的了解。因此，在说话的过程中，都能抓住动物的明显特征，有了内容，孩子就会乐意说话，也就有话可说。 丰富材料的趣味，让幼儿想说话，许多时候，孩子不说话是因为无话可说。因此，教师要丰富材料，根据孩子的兴趣、需要及年龄特点等设计、制作材料。如，我们可通过区域小组活动激发幼儿想说话。小班幼儿喜欢动物，我们可以找一些鱼类、鸟类动物让幼儿观察，提出一些问题启发幼儿说话；中班、大班的幼儿对玩具已有了抽象的认知，我们可以组织一些生活中的材料易拉罐、积木、图片、水果等让幼儿观察，启发幼儿围绕生活中的基本常识提出问题，让幼儿想说的话，认知范围内会说的话，来培养幼儿说话的能力。这样，每个孩子都可以寻找到一个适合自己的材料，自然就会有话想说。 幼儿表达能力的提高，需要在日常生活中反复练习。在每一次活动前，教师可以先安排一些非正式的活动，让每个孩子都有多次选择操作材料的机会，多次练习说话的机会，语言能力的提高需要一个长期的过程，需要在点点滴滴的积累中逐步培养。 同伴间的相互学习是幼儿学习语言的重要途径之一，可以促进幼儿语言的发展，幼儿在交往中会调动已有的经验、积累的词汇，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。因此，在活动中，教师要根据幼儿的年龄特点，经常开展一些合作的活动，这些活动要幼儿在交往中根据同伴的态度和行为，调整自己的语言，感受语言交流带来的乐趣，逐步培养语言能力。如我把班上的幼儿每四人分成一组，给他们积木，要求他们自己动手、相互协作，组合成多种建筑物，幼儿们在学习活动中，用语言表达自己搭积木的过程，建筑物的类型、名称，搭积木过程中要求同伴的协作的语言，收到很好的效果。 此外，教师要加大鼓励的力度，让幼儿愿意说话。我班上有一个小朋友，平时沉默寡言，在区域小组活动中，每次拿了材料后，他就会自己一个人在活动室的一角玩，不愿多和同伴交流。为了让他能够大胆说话，并和同伴交流，我对他的点滴进步及时进行表扬，多给他一个笑容，一次抚摸，在教师的鼓励下，他开始主动说话，一段时间下来，他变成一个爱说话的孩子。 幼儿语言表达能力的提高是一个综合能力提高的过程，我们教师要把活动、学习和生活有机地结合起来，培养幼儿的兴趣，参与区域小组活动，让幼儿在活动、日常生活和学习的过程中逐步提高、逐步积累，以完成在幼儿阶段的简单语言能力教学任务，是幼儿能健康全面地成长。