散步课堂实录6人教版好教案.docx

《散步》课堂实录 执教：肖盛怀 时间：年月日下午第一节 地点：湖北省仙桃市杨林尾镇二中七年级三班 师：（板书课题后，静静地看着学生，教室里安静极了。）同学们，看到大家清 澈的眸子，我能感受到你们此刻的心跳。试想，如果在接下来的课堂上，你们都 这样的话，那我就没法上课了。 哈哈 因为我认为课堂是你们的， 精彩来自你 们！ （学生们脸上立刻都露出了微笑，教室里开始活跃起来。） 师：上课之初，我想请你们回忆一下， 以往的老师是怎样给你们上课的？也就是说，语文老师在课堂上都讲了些什么？ 生：老师总是给我们把课文进行分段，接着就概括段落大意，然后逐段讲解，最后归纳中心。 生：老师一般先讲讲时代背景，再开始讲文章的内容。 生：老师先将课文读一遍，接着要我们读，然后谈感受， 生：先用一点时间把不懂的问题讨论一下，然后老师开始有针对性地进行讲解。 师：不错！你们对老师的教学流程很熟悉， 老师讲些什么， 你们也都如数家珍啊，哈哈 看来，你们都可以做老师了！ 师：同学们，其实，我们在课堂上有很多课文是不用老师进行全面讲解的。教材中有精读课文与略读课文之分，我想你们应该可以按照这字面的意思来了解了。今天我们要学习的 《散步》是一篇略读课文， 它就是要我们在前面两课老师讲解的基础上，同学们去自主学习，探究合作，相信你们应该能读得懂。 下面，你们默读课文，思考，哪些问题你自己可以自学到，不用老师讲。也就是说，通过自主阅读，你读懂了哪些内容？ 生：本文写了我们一家人出去散步过程中，所体现出来的亲情。 师：不错，你把本文的基本情节读懂了。 生：最后一段中，不是说的母亲与儿子的体重，而是说，他们在我心中的分量。 师：你将文章的内容理解的很好。 生：课文第六段，在面对母亲与儿子的意见不一致时，我读出了中年人的责任。通过他的选择，我们可以看出他对母亲的孝心。同时，通过“摸摸”一词，我读出了母亲对孙儿的爱。 师：你读的很好。这里有一个词，很准确的引出了文章的故事以及情节， 你看看，是哪个？ 生：分歧。 师：对！面对分歧，我做出了如何的决定呢？ 生：决定顺从母亲的意思。 师：课文中有一个词语，很形象地写出了当时我的心情以及原因，找找？ 生：委屈。 师：课文中对委屈专门做了解释，同学们看看文下的注解，一起读读。 生：受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。 师：为什么要让儿子受委屈呢？难道他不疼爱自己的儿子？ 生：因为母亲老了，身体不好，并且随时都有可能离开我。这在前面有交代的， “我的母亲又熬过了一个严冬。” 师：你读的真仔细，还会用课文中的内容来证明自己的观点了，了不起！ 生：我的儿子还小，我伴同他的日子还长的很呢！ 师：你们读的很好！这些都是文章中的经典部分，你们都自己读懂了。老师刚才的几问，就是对你们的检验，你们读的很好，老师为你们骄傲！ 生：我觉得最后一段有一个亮点，那就是“但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。” 师：为什么这么说呢？ 生：我拥有最重的亲情，就是拥有了整个世界！ 师：哈哈 这句话好经典的！（情不自禁地鼓掌） 生：（鼓掌） 师：同学们，这里有一个字“背”究竟读什么音？（板书“背”字，并注音。） 生：（四声）（异口同声） 师：我背上的是母亲，她背上的是儿子，如果读四声，那么，就是说，母亲与儿子是整个世界。同学们，老人与小孩构成了整个世界吗？ 生：好象有些不妥。 师：读一声，我背上的与她背上的，作动词用，那么，我作为中年人就参与进来 了，并且还是肩负着重担啊， 于是中年人肩负着赡养老人， 照顾小孩，这样老人、小孩、中年人就构成了整个世界，不是吗？ 生：（陷入沉思） 师：哈哈 究竟读什么音，老师也不能把握。由于时间的关系，同学们下课后可以深入讨论一下，翻阅相关的资料，确定读什么音，然后将这个理由写出来，那就是研究文字啊！希望有兴趣的同学课后试试。 生：文中第二段有一个字“熬”用的很好， 它体现了母亲的身体不好， 也为后文作了铺垫。 师：你能从一个字上来读出文章的精髓，很有欣赏的眼光啊，好！ 师：同学们能够自己把文章的情节、主题、词句等方面都读的很透彻，说明我们 完全有能力来自主学习课文。 下面我们看看， 你认为哪些需要老师讲解一下， 也就是说，你有疑问的，请你们提出来， 同学们一起来探讨探讨， 看能不能弄清楚，好吗？ 生：在母亲而儿子出现分歧的时候， 为什么“一霎时，我感到了责任的重大。 ”？ 师：（板书“分歧”、“责任”。）提得好！请同学们帮帮他，好吗？ 生：一边是儿子，一边是母亲，很难选择。 生：母亲的身体不好，而儿子又好玩，“我”陷入为难的处境。 师：看来同学们难以将这个问题说清楚， 那老师告诉你们。这里是“小题大做”、“大词小用”的一种手法。 写小事用大词，很