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探究二氧化碳实验室制法 崇仁镇中学 舒陆钧 1、知识与技能 ： ? (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的药品和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 (2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法：? ? ? ?通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。? 3、情感态度与价值观 ： ? ? ? （1）、通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 ? ? （2）、 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 二、教学重点与难点 ? ? 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 ? ? 教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 三 、教学方法： ? ? 活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法 四、教学用品： 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。 ? ? ?药品：块状石灰石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。 五、教学过程： （一）、引入： 通过回忆二氧化碳的用途：舞台云雾、人工降雨、用来灭火，二氧化碳有如此多的的用途，那么我们如何获得二氧化碳呢？今天我们就来探究实验室中如何获得二氧化碳。 （二）、新课讨论： ?1、探究药品:? 学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，老师分析学生列举的例子后，让学生从大理石（石灰石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸等试剂中选择适合实验室制取二氧化碳的药品。 老师演示实验：石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸、碳酸钠跟稀盐酸，学生观察现象。 （1）、石灰石与稀盐酸反应的现象：块状固体不断溶解，产生大量气泡。 （2）、石灰石与稀硫酸反应：开始有气泡产生，过一会儿石灰石表面几乎无气泡产生。 ? ?（3）、碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈，迅速产生大量气泡 学生讨论后师生共同决定实验室中采用大理石（或石灰石）和稀盐酸制二氧化碳。 原理： ? 碳酸钙+稀盐酸=氯化钙+水+二氧化碳 ? ? ? ? CaCO3 ? HCl ? CaCl2 ?H2O ?CO2 ? ? ?[思考]能否将稀盐酸换成稀硫酸？能否将碳酸钙换成碳酸钠？ ? ? ? 学生讨论后回答：不能，石灰石稀硫酸反应一会儿就没有气体产生了，所以不能用稀硫酸代替稀盐酸。碳酸钠跟稀盐酸反应速度太快，生成的二氧化碳难以收集，所以也不能。那么为什么石灰石与稀硫酸反应一会儿就没有气体产生了？ ? ? ?老师补充：石灰石与稀硫酸反应生成的物质覆盖在大理石表面，阻止大理石和稀硫酸接触，反应就停止了。 ? ? ?学生总结：我们在实验室制气体选择药品时要注意反应速率不能太快或太慢，而且要能持续发生。 2、探究装置(发生装置、收集装置) ? ? ?引导学生回忆氧气、二氧化碳的性质及实验室制氧气的两套装置，填写下表，并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 加热高锰酸钾制氧气 过氧化氢分解制氧气 实验室制二氧化碳 反应物状态 反应条件 密度 溶解性 收集方法 学生讨论确定实验室制二氧化碳的装置。 （1）、发生装置：固体与液体在常温下反应制气体，与过氧化氢分解制取氧气的装置相似。 （2）、收集装置：采用向上排空气法，不能用排水法。 （3）、实验室制气体确定装置的因素： ? ? ? 发生装置：由反应物状态、确定反应条件确定。 ? ? ? 收集装置：由气体的密度、溶解性及能否与水、空气中的成分反应确定。 3、探究二氧化碳的检验和验满方法： ? ? ? 如何检验生成的气体是二氧化碳？采用什么方法收集二氧化碳？如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？ 学生讨论后回答： （1）、将气体通入澄清的石灰水中,如果石灰水变浑,则该气体是二氧化碳。 （2）、因为二氧化碳能溶于水，密度比空气大,所以只能用向上排空气法收集。 ?(3)、将燃着的火着的火柴置于集气瓶口，火柴熄灭，证明瓶内充满二氧化碳。 4、学生设计并完成实验，总结实验步骤。 ? ? ? 学生分组设计实验方案，从给出的仪器中选择仪器进行实验，看哪一组设计的方案可行而且种类多。实验时提醒学生注意正确操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长。C、怎样在实验过程中添加液体？D、怎样能控制反应的停止和发生？E、实验步骤是怎样的？ 最后每组选出一套实验方案上台演示，学生评价方案。 （三）、课