初中语文_《曹刿论战》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《曹刿论战》 教学设计 教学目标 知识与能力： 1．积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。 2．了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。 过程与方法： 体会课文剪裁得当的叙事特点。 情感态度与价值观： 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 ?掌握本文言文难懂实、虚词及用法，做到正确翻译； 教学难点 1.?两个主要人物形象的分析； 2.?本文?以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法。 教学方法：1．诵读法 2．品读法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、同学们看到课文题目会有什么疑问？曹刿是谁？论的是那场战役？中国历史上有几场著名的战役：赤壁之战、官渡之战、长勺之战。共同点是以少胜多、以弱胜强。曹刿就是齐鲁长勺之战弱国鲁国的总指挥，他又是如何论述战场战役的呢？今天我们一起来探个究竟。 2.解题： 《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 二．整体感知 （一）：一读课文走进文本。 1.听录音 明确注意朗读要求：读音 正确， 停顿恰当， 重读 突出，节奏鲜明。 2.齐读 3.正音 刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé）夫战(fú) 轼（shì） 旗靡（mǐ） 4.重点句子节奏划分 肉食者/鄙,未能/远谋。 小惠/未徧，民/弗从也。 小大/之狱，虽/不能察，必以情。 忠之属也，可/以一战。 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 （二）二读课文理解内容 学生自由朗读课文，熟悉内容，完成以下小题 1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？ 2.曹刿是如何评价鲁庄公的战前准备的？ 3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？ 4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？ 明确答案： 1.肉食者鄙，未能远谋 2. 战前准备：衣食所安，弗敢专也，必以分人;牺牲玉帛，弗敢加也，必以信;小大之狱，虽不能察，必以情. 曹刿评价：小惠未徧，民弗从也。小信未孚，神弗福也。 忠之属也，可以一战。战则请从 3. 齐人三鼓之后，彼竭我盈之时辙乱旗靡之时 4. 齐人三鼓，鲁军一鼓。齐师败绩。下视其辙，登轼望之。遂逐齐师。 （三）三读课文认识人物 1.你认为文中哪两个字最能概括曹刿的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？请结合文章内容具体分析。 2.有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。 3．刻画人物采用了哪些方法？ 4.本文谋篇布局有什么特点？这样安排有什么好处？ 明确答案： 1.“远谋” 。勇于为国分忧，热爱国家 临阵从容，善于把握战机，有军事才能。深谋远虑 2．“鄙”。具体表现在：把战争寄托在近臣和神灵身上；用兵急躁冒进，急于求成；取胜而不知胜。 缺点：政治上无能 军事上无知 优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，礼贤下士，不耻下问。　. 3.语言描写、对比手法 4.详略得当.突出曹刿的远谋。 三．深入探究，积累知识 提示翻译翻译步骤： 读一读——文章 想一想——意思 看一看——注释 议一议——难点 说一说——理解 评一评——正误 学生分小组读译全文。 检查小组学习效果 1.理解词义： 又何间焉 肉食者鄙 牺牲玉帛 小信未孚 神弗福也 忠之属也 公将鼓之 再而衰 望其旗靡 小大之狱 2.翻译句子： （1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 （2）小大之狱，虽不能察，必以情。 （3）一鼓作气，再而衰，三而竭。 3.积累知识 A.找出句中通假字并解释 小惠未徧，民弗从也。 B.找出句中古今异义词并区别古今异义 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （2）肉食者鄙，未能远谋。 （3）小大之狱，虽不能察，必以情。 （4）肉食者谋之，又何间焉？ （5）忠之属也。可以一战。 C.找出词类活用词 一鼓作气，