《坚持正确的价值观》教案正式版.docx

《坚持正确的价值观》教案 [ 教学目标 ] 知识目标：能结合实例说明，正确的价值观必须符合事物发展的规律性；正确的价值观必须符合人类的根本利益；坚持符合事物发展的规律性和人类的根本利益为最高标准与坚持党的基本路线和三个有利于的具体标准是完全一致的。 能力目标：提高学生分析比较能力，树立正确的价值观。 德育目标：进一步认识坚持党的基本路线和“三个有利于”标准的重要性。 [ 教学方法 ] 启发，讨论，对比归纳，举例，录像、图片展示相结合的方法 [ 教学手段 ] 多媒体教学 [ 讲授新课 ] 导入： 复习： 1、什么是价值和价值观？ 2 ．价值观的导向作用是什么？（学生回答略） 播放录像《抗洪英雄──李向群》（老师们可在“百度”中查到《 98 抗洪抢险中涌现的 英雄人物》） 教师： 请同学们观看下面这段录像， 并思考抗洪英雄李向群为什么放弃安逸的富足生活，而加入抗洪一线，为保护百姓的生命和财产献出了自己宝贵的生命？ 学生：（略） 教师：有人的死轻如鸿毛，有人的死的却重于泰山，正如片中江泽民同志所说“在危难时刻和生死关头，把人民的利益放在首位，把个人的利益置于脑后，把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，这是一种非常高尚的精神，非常可贵的品格”。可以说，以李向群为代表的千千万万的抗洪战士，谱写了一曲曲动人的抗洪战歌，他们具有正确的价值观。 那么，到底什么样的价值观是正确的，判断它的标准是什么呢？这就是这节课我们需要解决的问题。 讲授新课： 三、坚持正确的价值观 教师：（出示演示文稿：洪水图片）我们战胜了洪水，但是代价惨重，每个人都不希望它再发生，我们知道任何事有果必有因，那么洪水的发生是由什么导致的呢？ 学生：砍伐树木、水土流失等等 教师：同学们说得很好。（出示图片） 1、世界森林面积消失速度图：由于乱砍滥伐等人为因素，全世界森林面积在 1990 年－ 2000 年的几年间年均减少 940 万公顷。专家指出，这一现象已给人类赖以生存的自然环境造成了严重影响，应立即采取有效措施予以控制。 2、大量砍伐导致“入不敷出” ，森林在呼救。 3、我国的教训：日本的森林覆盖率为 26％以上，远远高于我国的 13．9％，但去年却从 我国进口方便筷。在德国、美国，即便是砍一棵家里的树也需向政府申请。而我国历史上长 江流域的森林覆盖率曾高达 60％一 85％， 1986 年只剩下 10％。我国每年砍树与植树的比例为 11 ： 1，植被破坏的结果必然是水土流失加剧，河流泥沙增加，盲目围湖造田造房，人与 湖争地，大量的森林被砍伐，长江流域生态体系遭严重破坏，荒漠化现象越来越严重，流域涵养水源的能力大为下降，水的蒸发量不断增加，最终导致了一场大的洪水。 教师：同学们，你们是否知道一棵树的价值到底有多大？ （出示图片） “一棵树的价值”印度达斯教授指出，一棵长了 50 年的大树，在市场上出 售仅能卖到 50～125 美元不等，其实，这只是它真正价值的 0.3 ％。达斯教授认为，一棵树的 真正价值必须包括生产的氧气价值、防止空气污染的价值、防止水土流失，增加土地肥力的 价值等，相加总计价值 19.625 万美元。至于大树每年开花结果、调节气候、美化环境和活到 年甚至更长时间所产生的价值，还没有计算进去。 可见，有些人只看到了它真正价值的 0.3%就为了追求眼前的经济利益，不顾长远利益，破坏生态平衡，导致洪水的出现，这是一种什么样的价值观，它违背了什么？ 学生：片面的错误的价值观，违背了自然规律。 教师：因此党中央、国务院从长远利益出发，为了保护生态平衡。相继做出要在长江、黄河上游禁止采伐森林的决定和退田还湖、退耕还林的决定。（出示图片）依次为：世界在行动、中国在行动、我们在行动。 再如书上关于素质教育和应试教育的对比、以及永动机失败的教训，都在告诉我们正确的价值观要符合事物发展的规律性。 教师：自然界如此，人类社会的发展也同样离不开对社会发展规律的认识。（出示新旧中国对比图片），这说明了什么？ 学生：中国共产党按照历史规律的客观要求领导中国人民做出了正确的价值选择。 师总结：正确的价值观是对事物的属性、规律和人们的需要之间关系的科学认识。如果离开了事物的属性特别是规律性，只从人的主观欲望或爱好评价事物的价值，就得不出正确的结论。（板书） 1、正确的价值观要符合事物发展的规律性 教师：社会生活中不仅存在着千差万别的个人利益，还有不同群体的不同利益，各个国家也有自己的利益。因此，要对事物的价值做出评价必须找出一个标准来。 录像： 2004 中央电视台感动中国十大人物──人民的好卫士任长霞，请学生思考为什么任长霞、李向群和那么多感动中国的人物能够如此受人们爱戴与尊重？ 学生：因为他们具有正确的价值观 , 他们在关键时刻都选择了人民的利益。 教师：他们每一位都是中国