马基学习心得.doc

马基学习心得 篇一：马基课程感想 跟着徐老再次走近马克思 上学期，学完毛概后，我晕疯掉了。本来，以为仗着文科生的身份可以在毛概课上如鱼得水。可是事实并非如此，不是我搬弄是非，我总是会在课堂上不自觉的迷糊掉，所以很是崩溃。挣扎了一学期后，以86分的成绩结束了毛概课。在选马基之前，我心倍感惆怅啊，深怕再一次陷入那样矛盾的境地。 第一次课上完后，觉得这个老师真有点意思，私心想着这个课应该会很有趣。顿时，原先的惆怅一扫而光，反倒增添了许多期待。慢慢地，慢慢地，它竟然变成了我每星期都期待的课程。这是我之前万分没有想到的。接下来，就以示例来论证我的观点吧。 抛弃了照本宣科，引入了鲜活的现实。徐老师的授课方式，没有一大段一大段的说教，讲解马克思的基本原理。而是侧重挑选重要观点，结合视频与名人名句来分析阐述，将马基从神龛上拉了下了，拉近了我们与它的那段天地之隔。其中，我印象最深、感触最多、获益最多的两次课是社会分工与人的解放。我们都明白社会的进步离不开两次社会大分工，但授课的内容似乎又告诉我们社会分工将人的本身分割开来，使它成为了某种局部劳动的工具。只是工具，而没有个人的思想，自己的意识。即“当分工出现后，任何人都有自己一定特殊的活动范围，而这个范围是强加的”。最能说明这个问题的就是卓别林的相关视频资料。虽然我们没有经历过那个年代，不知道真实的现实究竟是怎么样的，但从也许被渲染过的情节中，我们可以知道，分工 确实使人变成了工具，一种没有个人情感的工具。那么社会分工究竟是一种进步还是另外一种意义上的倒退。但是《德意志意识心态》又告诉我们资本社会化使这种旧式分工发展到极致，同时也创造着消除这种分工的条件；另外，到共产主义社会，这种自然形成的、僵化的、不自觉的分工得以消除，人们会摆脱“奴隶般的服从分工”的情形。届时，任何人都没有特殊的活动范围，而是可以在任何部门内发展，社会调节整个生产，因而可以根据自己的兴趣去干事。所以，任何一种历史进程，是对是错并非可以妄断的。就像我国学术界一直在争论的话题：政府和市场的权力之争。改革开放30多年，我国的经济社会发生了翻天覆地的变化。在这个过程中，是什么原因促成的呢？有人说是政府干预的结果，还有人说是市场机制的引进。在我看来，改革开放的成功是因为政府逐步放松了干预，而使市场机制发挥它的作用形成的，就是我们所说的“国退民进”。但是由于08年的经济危机，似乎又朝另外一个方向发展了，就是“国进民退”，出现了政府又一次绑架经济的现象。个人觉得，虽说我们是搞社会主义市场经济，但是归根到底我们是要搞市场经济，搞市场经济但又不断加强政府的干预,这样做违背了我们搞市场经济的初衷，更不利于我国经济的持续发展。就像家长对成年后的孩子还是像小时候那样百般的呵护，要知道，要想让他真正的成长，就必须适时的放手。而且我并不觉得，现在不是适当的时机。政策的制定往往更多的出于政治因素的考虑，而缺乏其他方面的考虑。 之所以说这么多貌似无关的废话，是因为我一直坚信一点，学习 不仅是学习知识性的东西，更多的是学习一种智慧，学习一种思维。而徐老师的授课方式就正是结合了这两点。所以我们上课的过程中才不觉得乏味、枯燥。利用鲜活的视频资料和名家名谈将书本知识性的东西拔高到思维和智慧层面上，让我们在学习知识的同时，也启发了我们的思维，使我们的视角不止停留在书本上。上面的阐述其中之一，其他的就不在这里一一详述了。总之，一句话，马基课是活着的智慧的瀑布，而不是摊着的知识的潭水。 还有另外一点就是徐老师授课内容准备的很充分，而且还不时的更新，给我们最新的资讯，很是用心尽责。这点让我很是感动，因为这是大学并不是高中。所以，徐老师如此用心的授课，那么现在我就好好梳理一下我对于这学期马基课的真实感受，仔细整理一下思绪，想一些建议，然后反馈给徐老师吧。 第一、我希望增加一点课堂互动环节，尤其是在观看视频之后，而不是老师一个人在做分析。这样不仅可以加深学生们对所学知识的当堂掌握和一定程度上的即时升华，而且可以进一步的活跃课堂气氛，给学生和老师彼此好的课堂体验。进一步讲课堂打造成一个更多互动的平台。最重要的就是课堂积极发言是平时成绩的一项，但是好像我们这学期都没有落实这项内容。 第二、就是老师讲课的语速和用语。适当的加快一下语速，这样不会显得拖拉，感觉像是领导讲话一样，让人有一种距离感和乏味感。还有就是用语方面，不要用很多语气词和转接词（如，诶。。。。，怎么说呢等等），少用这些词可以让人觉得您对您所讲的内容很是自信而 不是有迟疑、有犹豫、有怀疑。 第三、对于课堂展示的建议。在课堂展示过程中可以加入其它小组成员的提问环节，把展示小组对于提问的解答情况也算作是评分项的一部分。这样可以进一步增加参与度，因为说实话，看了两节课的课堂展