自主 展示 评价 案例--《探究网上创业优势》教学案例.docVIP

PAGE PAGE 4 自学?展示?评价 ——《探究网上创业优势》教学案例 叶敏红 浙江省衢州第二中学 （QQ：421236036） 【案例背景】 案例发生时间、地点：2014年03月，浙江省衢州第二中学选修课教室306。 本案例对象分析：教学对象是高一年级的学生，因本校是浙江省首批特色示范性高中，学生基础好，学习能力强。但毕竟生活经验积累少，对技术应用缺乏感性认识，对知识内在联系缺乏整体性，虽听说过网上创业，但缺少网上创业实践机会。 本案例课型：随堂课。 本案例课程主要内容：内容选自衢州市教育局教研室张卫民老师与衢州第二中学叶敏红老师合编的职业技能类选修课程《电子商务创业实战宝典》第1课《探究网上创业优势》。整节课设计思路以完成具体案例任务为主线，学生根据自己的兴趣爱好选择不同类型的任务，突出学生个性化，以“自学·展示·评价”为学习思路，体现学为中心，激发学生学习兴趣。 本课是职业技能类校本选修课程《电子商务创业实战宝典》36课时中的第1课《探究网上创业优势》，主要教学内容为创业的概念与过程；创业的优势和模式；网上创业楷模的传奇故事等。这节课的内容是学生选修本课程后的第一课，通过本课的学习，学生不仅能掌握网上创业的优势和模式渠道外，如何培育学生的职业志趣和本选修课程的学习方法也显得尤为重要，还能体验本课程重点推广的“自学·展示·评价”开放协作教学模式，引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，提高自身的素养。 本案例对应的课堂教学目标： 通过探究案例问题解决，明确网上创业的优势，学会举一反三，融会贯通，提升自主学习、实践应用能力；引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展思路，激发创新。以成功的网上创业实际事例，激发学习兴趣，感悟创业和利用技术的价值；养成团队协作解决问题的意识习惯。 本案例对应的课堂教学主要知识点 （1）了解创业的定义与过程； （2）知道创业的优势和模式； （3）学会分析网上创业楷模的传奇故事； （4）搜集整理常见网上创业平台的规则要求。 ? 【案例描述】 本课主要围绕网上创业优势这一主题，通过观看网上创业楷模马云、李想等创业成功人士访谈视频，让学生切身感受他们成功的背后都有着与自己相似的经历和憧憬，激发学生的创业欲望和了解创业成功需具备的素质。教师结合视频及案例故事给出有关创业讨论任务若干，学生根据自己的兴趣爱好和价值取向自主选择任务，与小组其他成员分工合作讨论和上网收集素材形成自己的观点提交小组，最后以小组为单位利用ppt合成组员观点，推荐组员代表上台展示观点，其它小组学生和老师给予评价，让学生进一步感悟创业价值和学以致用的快乐。 教师：给出问题①你听说过电子商务吗？ ②你知道哪些电子商务网站？ ③你或你的家人是否有过网上购物的经历？ ④你知道哪些电商风云人物？ ⑤你是否有过网上创业的想法呢？，接着让学生完成网上调查。 学生：完成问卷星网上调查。 教师：展示并简要分析调查结果：在座的同学们都听说过电子商务，也基本有过网上购物的经历，比较熟悉电商网站淘宝、亚马逊、京东等，听说过马云，但对泡泡网的李想不是太熟悉，下面我们就来认识下马云和李想以及他们的创业历程，播放“马云谈创业.mp4”和“泡泡网和李响.mp4”视频，引导学生进入创业主题情景。 学生：认真观看视频，并脸带微笑。 教师：播放完视频后，通过对导入环节案例问题的分析，引出本节课学生的多个探究主题：根据实战条件和个人兴趣特长，以小组（建议4-6人一组）为单位开展专题探究学习，选择其中一个或多个任务，也可根据主题自定任务，可通过分工合作，完成做学任务，并展示学习成果： A-1 网络探究：网上创业的优势、模式、渠道。 A-2 梳理评析网上创业楷模的传奇故事。 A-3 搜集整理网上创业平台的规则要求。 Z-1 。 任务的完成过程要体现学生的选择性，以生为本。 学生：小组讨论选取或自定任务，再把任务划分成多个子任务，小组成员根据个人兴趣爱好选择子任务。 教师：视频或PPT展示以往学生作品，形象化学生探究成果体现形式。根据探究任务的复杂度，合理安排探究时间。解答疑问，给予适当的帮助。 学生：小组成员根据个人兴趣爱好选择子任务进行探究，要求将任务实践的过程，填写在《自主探究任务记录单》。并整理好资料，提交学习报告，制作成PPT向组员展示。 教师：学生完成任务后，每组学生选出最优秀的作品，分别围绕网上创业的优势、模式、渠道；评析网上创业楷模的传奇故事；搜集整理网上创业平台的规则要求等方面进行展示交流。 学生：从展示任务主题的鲜明性、创