人教版九年级第9单元课题2溶解度12.docx

人教版九年级第 9 单元 课题 2 溶解度 1·2 课题： __ 课题 2 溶解度 1 课型 :___ 新授 总第 __3_课时 主备者 :__ 丁颖 ___ 成员 :___ 伍冬枝 周红英 唐之义 备注 教学目标： 1．知识与技能 (1)理解饱和溶液和不饱和溶液的的涵义。 (2)了解影响物质溶解度的因素 (3)理解饱和溶液和不饱和溶液之间的相互转换。 2．过程与方法 (1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 (2)学习通过实验解决问题。 3.情感态度与价值观 (1)认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。 (2)树立做任何事情都要实事求是的观点。 教学重点：理解饱和溶液和不饱和溶液的相互转换。 教学难点： 1．理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。 2．正确理解饱和溶液和不饱和溶液的相互转换。 教学过程： 一、展示学习目标： 1、了解饱和溶液和不饱和溶液的定义， 2、饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。 二、教学引入 我们知道食盐易溶于水而形成溶液， 但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢 ? [ 过渡 ] 下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。 [ 投影 ] 活动与探究 [结论 ] 1．在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。 2．在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。 [提问 ]上述活动的“一定条件”是什么 ? [学生讨论、总结 ]1．一定温度 2.一定量的溶剂 [追问 ]如果不指明这两个条件．能否说某物质的溶解量是有限的 ? [学生讨论、回答 ]不能。因为我们可以改变温度．改变溶剂的量，使溶质无限制地熔解． [引导 ]我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液，相反．还 1 / 6 人教版九年级第 9 单元 课题 2 溶解度 1·2 能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。 [投影板书 ] 一、饱和溶液 1．饱和溶液和不饱和溶液 ①饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。 ②不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。 [思考 ]一定温度下，向一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾固体，能否溶解 ? [ 小结 ] 某种物质的饱和溶液对其他物质而言并非饱和，所以，向一定温 度下，一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾， 硝酸钾能继续溶解。 (教师可引导学生注意饱和溶液概念中的“这种溶质”四个字 ) [提问 ]1．通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什 么? 2.如何判断某一溶液是否饱和 ? 在一定条件下，溶质是否继续溶解． [课堂练习 ]( 投影展示 ) （1）如何判断某一蔗糖溶液是否饱和 ? （2）在一定温度下，向 100 克食盐饱和溶液中加入 3 克食盐，充分搅拌后。溶液的质量变为 103 克。此说法对否 ?为什么 ? （3）“在一定量的氯化钠溶液中，加入少量硝酸钾固体，发现硝酸钾固体消失，则说明原氧化钠溶液不饱和。 ”这句话是否正确 ? [ 分析、讨论 ] [ 讲解 ] 以上我们讨论出的转化关系与条件是大多数物质存在的普遍规 律，但不可否认特殊性的存在。例： Ca(OH)2 的水溶液，降温时可由饱和转 化为不饱和。因此上述转化规律只适用于大多数物质。 [板书 ]一般情况下： 加入溶剂 升高温度 增加溶质 饱和溶液 不饱和溶液 蒸发溶剂 降低温度 [小结 ] 本节课我们探究了饱和溶液的概念，理解了饱和溶液只有在一定的条件下才有确定的意义，并总结出了判断饱和溶液的方法以及饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。 我们还从中获取了哲理性的知识， 用于指导我们的学习。 当堂训练 教学反思： 2 / 6 人教版九年级第 9 单元 课题 2 溶解度 1·2 课题： __ 课题 2 溶解度 2 课型 :___ 新授 总第 __4 课时 主备者 :__ 丁颖 ___ 成员 :___ 伍冬枝 周红英 唐之义 教学目标： 备注 1．知识与技能 (1)理解饱和溶液的涵义。 (2)了解溶解度涵义， 3）初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。 2．过程与方法 (1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 (2)学习通过实验解决问题。 3.情感态度与价值观 (1)学会辩证地思考问题 (2)树立做任何事情都要实事求是的观点。 教学重点：理解饱和溶液和溶解度的概念。 教学难点： 1．回忆理解饱和溶液和溶解度的概念。 2．正确理解固体物质溶解度的概念。 教学过程： [ 复习提问 ] 在什么前提条件下讨论溶液的饱和与不饱和才有确定的意义 ? [学生回忆并作答 ] [引入新课 ] 在课题 1 一一溶液的学习中，我们就明白：不同溶质在同种