二年级语文上《我要的是葫芦》48教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

14.《我要的是葫芦》教学设计 应城市双环学校 李丽娜 教材简析： 这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。 设计理念 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。在教学第一课时，我创设情境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情。把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。 教学目标： 知识与能力： 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 过程与方法： 本课故事的情节性很强，教学时要让学生抓住事件的前因后果，理清事情的发生、 发展、结果来理解课文，从而受到思想教育。 情感、态度与价值观： 让学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点： 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 教学难点： 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激发兴趣 1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首《葫芦兄弟》的歌，我们一起来欣赏下吧！ 2、这节课我们学习一个有关葫芦的故事，故事的名字叫：我要的是葫芦。 3、我们一起听听有关葫芦的故事吧！ （课件朗读） 二、初读课文，学习生字 1、孩子们，这个故事好听吗，让我们一起读读吧，注意读准字音，读通句子。把不认识的生字圈起来，多读几遍，把自然段的序号标出来。 2、学生自读课文，教师巡视。 3、检查认读生字情况。 领读，开火车读。 4、检查自读情况（出示课件） 请学生分段朗读。 三、精读课文，读懂课文 1、生字宝宝我们都认识啦，现在我们一起玩个游戏吧，他的名字叫“找不同” 仔细观察这两副图，比一比，他们有什么不同？（叶子、葫芦、种葫芦人的表情） 2、同学们观察得真仔细，这两幅图为什么会出现这样的情况呢？ 3、学习第一自然段 （1）我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一自然段。 思考：可爱的小葫芦是怎么长出来的？ （2）那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹，说了句多么可爱的小葫芦哇！谁来读读。 （3）讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出？在课文中找一找。 “那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？ 四、写字教学 1、师重点指导写第一自然段出现的生字 每——指导写笔顺。 棵——注意木字旁最后一笔是点 挂、哇——右边是两个土，并教儿歌帮助记识。 2、生完成书上的写字练习，并提示写字姿势 五、师小结 多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？ 下节课我们继续学习。 板书设计： 14．我要的是葫芦 长绿叶 → 开白花 → 挂葫芦