二年级语文上《我要的是葫芦》72教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《我要的是葫芦》教学设计 大桥镇中心校 江宇 教学目标： 1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,听从他人劝告。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得叶子和葫芦的关系。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、出示图片，问：这是什么？ 2、根据学生回答，认识“葫芦”二字，并指导读好轻声。 3、这么可爱的葫芦，你想要吗？大声读出课题。 二、学习生字、词语，检查预习情况 1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 2、抽读生字词语，正音 3、小组交流识记方法 三、合作探究 1、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。） （1）去掉“细长的、雪白的” 等词语，朗读感悟。体会这些词语描写了葫芦藤的形状，叶和花的颜色等，能形象地再现画面。 （2）那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？指导朗读。 2、出示后一幅图，找出相应段落，读一读，说说从中知道了什么？(引导学生从叶和瓜两方面说。) 看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。 3、质疑，这是为什么呢？探究朗读2、3自然段。 （1） 出示要求：用不同记号勾画出种葫芦人和邻居说的话。 （2） 抽生汇报，指导勾画，笔记。 （3） 理解“盯着”的意思。 “有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？ （4） 练习说话，将反问句改为陈述句。 4、小结：种葫芦人为什么会有这样的结局呢？ （1）预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等 （2）指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？ （3）总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。 四、拓展延伸，讲故事 第二年,那个人又种下了一棵葫芦,过了一些日子，( )的葫芦藤上又长满了( )的叶子，开出了几朵( )的小花。花谢以后，藤上（ ）了几个( )的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（ )，赶快( )，后来叶子上的虫渐渐( )，小葫芦慢慢( )，一个个都长得( )。