初中音乐_无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《无锡景》教学设计 三维目标： 1.情感态度与价值观： 通过对江南美景的体验、?通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化的热爱。 2.过程与方法： 从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟唱法，加强体验,?以乐动情，引起学生热爱江南，热爱江南音乐。 3.知识与目标: ?学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。??? ?了解江南人文地理及江南音乐的特点。能用歌声表现歌曲的基?本风格和情感。 教学重难点： 1、教学重点：学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品 的情感能用优美柔和的声音演唱，并尝试学唱吴侬软语，感受江南小调的独特韵味。? 2、教学难点：音乐的节奏及装饰音（波音）的把握。准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。　 教具准备：多媒体，音像资料，钢琴 教学过程： 一、音诗画朗诵导入 配乐： 同学们，都说诗因景而秀丽，景因诗而名重，在我国江苏，就有许多因诗而名重的地方，水韵江南不仅有优美的景色，还有曲折婉转的音乐，听，音乐响起来啦！ 笛声伴奏： 诗画（在江苏无锡的一个茶亭里，游客面对着万顷碧波，憩息品茶，一位少女在音乐的伴奏下唱着《无锡景》，优雅清脆的的歌声为游客们助兴，也为迷人的太湖胜景增添了美色） 师：这位少女在唱什么呢？ 生：无锡景 师：?我们一起来听听这首歌曲重点在唱无锡的哪些景呢？ ?再来思考它是哪种音乐体裁呢？ 师：放伴奏 范唱 （普通话版本三段） 师：歌曲听完了，第一个问题，你都听到了无锡的哪些景色？ 生:梅园、太湖、惠泉山、天下第二泉（惠泉山），我们因为看到了一个景点，也是作品的出处，著名二胡作曲家华彦钧，阿炳的作品《二泉映月》 补充：汽油船是一种交通工具。 师：它是属于哪种体裁呢？ 生：对，江南小调。 师：你的音乐感知能力真棒！那你的依据是什么？ 生：委婉、柔和(秀美、细腻)　　 师：那什么是小调呢？我们一起通过大屏幕来了解 知识点讲解 简介小调（出示幻灯片） 小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁，通过民间艺人整理加工处理完成，流行于城镇和集市的民间独唱，对唱或歌舞小曲，往往是人民在茶余饭后演唱的歌曲。 师：一曲具有浓郁江南风格的一首小调，让人不禁想到唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调，水墨江南，杨柳依依，杏花天影，小桥流水，美轮美奂的江南总给带来美的享受！今天请跟随老师一起来到美丽的江南，来学习那独具韵味的小调无锡景。 引出课题——《无锡景》　学唱新歌　 （一）欣赏《无锡景》全曲（课件出示）　　 重难点、教唱 装饰音的运用 师放第一段（普通话版本） 师：好，用一个词来形容一下这首歌曲具有怎样的韵味？ 生：婉转、细腻。 师：回答的很贴切。那它具体表现在哪里呢？请仔细听，请听第一句话 师范唱，有没有哪些字比较婉转，有吗？ 讲解知识点，大家都看到了，这个（情），我们来分析一下，一个情字，下面出现了几个十六分音符 生：（四个十六分音符），对，我们把这种一个字对应多个音的，我们把它称作是一字多音，我们一起来演唱以下。 师弹唱：情 先作正，带着笑容， 一字多音带着笑脸，走，亲切的来演唱。 师：除了这个情还有哪个字？段，很好。段，我是怎么来演唱这个段的呢？你们请听一下，师唱(我有一段情）波音记号，像波浪线一样，我们先来唱一个2，很好，我们再把波音加上去，（段）（我有一段情呀）波音的记号，再演唱的时候要注意。还有吗？对，听，这种叫做前倚音，首先，我们先来唱一个没有前倚音的，唱，听，我们应该怎么来演唱，一个前倚音，（再吸气一点） 教师范唱：把所有音乐记号全都唱出来。 请跟老师一起来，整句连唱。 很好，这三个方面，波音，一字多音、前倚音的运用，我们可以借助这种音乐小记号，把江南民歌的婉转和细腻唱出来。 当然第一句话中有，那么第??④有没有出现呢？ 有各、景、情。身体要做正，我们一起来学学。 教师范唱：? ? ?④演唱，一定要注意坐姿，模仿细腻，亲切、柔美唱出来。 师：我们一起来完整的演唱一遍。 生：完整演唱。 同学们唱的真不错，请同学们带点笑容，有一点亲切的演唱，柔美一点。 听听看，看这一遍看看同学们能不能唱到位。师弹唱，完整的演唱一遍。 三、学习江苏方言 师：同学们唱的不错，我们现在用波音、一字多音、前倚音来唱出她的婉转，但是我们知道这是一首民歌，是一首小调，而且是哪里的小调？ 生:江南。 师：对，这是首江南的小调，江苏民歌。那么民歌来源于人们的生活，能够唱出民歌的地方特色，用什么演唱比较好？ 生：方言。 师：对，用方言来演唱更加的有韵味，更能凸显地方特点，这首无