初中化学_奇妙的二氧化碳教学课件设计.ppt

人教版初中化学学科九年级 奇妙的二氧化碳 实验室里制取二氧化碳的反应原理是 ___________________________________（用化学方程式表示）；收集二氧化碳的方法是___________________，因为_____________________ ；验满的方法。 ___________________________ ______________________________ CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + CO2 + H2O 向上排空气法 CO2密度比空气大，且易溶于水 用燃着的木条伸到集气瓶口，如果 木条熄灭，则证明已集满。 前提测评 1、下列能用于实验室制取CO2气体的发生装置是（ ） A B 2、下列能用于实验室制取CO2气体的收集装置是（ ） A B C B B 有一种物质，农民伯伯说它是； 消防官兵赞美它是 ；建筑师们却称它为 ；环境学家却指责它是造成全球变暖的 你们猜这种物质是什么呢？ 猜谜语 “植物粮食” “灭火先锋” “罪魁祸首” “粉刷匠” 谜底：二氧化碳（二羊话谈） 谜语 二氧化碳有哪些性质 你能根据学习和生活经验做出合理的猜测吗? 1.从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性 2.通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌 握二氧化碳的化学性质 3.通过二氧化碳性质的实验探究，培养自己的科学探究精神 ： 二氧化碳的化学性质 ： 二氧化碳与水反应实质的探究 二氧化碳与石灰水反应的原理 一、实验探究CO2的颜色、气味、状态 CO2 实验步骤 实验现象 实验分析 观察集气瓶中的二氧化 碳，并闻一闻 无色、无味、气体 常温下，二氧化碳是无 色无味的气体 一、CO2的物理性质 1、通常情况下是无色、无气味的气体。 CO2气体 无色液体 雪花状固体 干冰 加压 降温 降温 压缩 101KPa- 78.5C0 升华 “碳”究活动一 1.亲身体验：二氧化碳灭火过程 2.体验过程： 点燃烧杯中的蜡烛，向其中缓慢地倾倒二氧化碳气体. 观察到什么现象？得出什么结论？ 现象： 蜡烛从下向上依次熄灭 结论： 密度大于空气 二氧化碳不燃烧 也不支持燃烧 温馨提示 1.先取出支架，点燃蜡烛后再放 入烧杯中，小心烧伤烫伤 2. 用过的火柴梗放入废物缸 3. 二氧化碳倾倒时要配合使用玻璃片并沿烧杯内壁，速度宜缓不宜急 4.实验结束后，将仪器放回原位。 一瓶装的是氮气，一瓶装的是二氧化碳，你能把它们区分开吗？ 甲 乙 “碳”究活动二 1.问题：如何检验二氧化碳的存在？ 2.设计实验： 将二氧化碳的导气管插入到盛有澄清石灰水的试管内, 观察到什么现象?发生了什么反应？ 现象： 澄清的石灰水变浑浊 结论： 气体为二氧化碳 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O CO2 “碳”究活动三 1.想知道汽水中二氧化碳是如何充入的吗？ 2.实验6-4： 向一只集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一体积的蒸馏水,盖紧瓶塞，振荡，观察实验现象并分析？ 现象： 瓶子变瘪了 结论： 二氧化碳可溶于水 （约1:1体积） “碳”究活动四 CO2+H2O=H2CO3 (H2CO3=H2O+CO2↑) 3.对比实验现象并通过分析得出结论 操作 现象 结 论 CO2与水发生了化学反应，有新物质产生 干燥的CO2不能使石蕊变色 蒸馏水不能使石蕊变色 变红色 变红色 不变色 不变色 稀醋酸使 石蕊变红 石蕊是一种色素， 遇酸变成红色。 碳酸饮料俗称汽水，昔日又称荷兰水，是充入二氧化碳气体的软饮料，其中包括日常汽水，如七喜、可乐、苏打水等。在冷却和压力的环境下二氧化碳更易于溶入水中，形成碳酸，正是这种酸性物质导致了舌头的麻刺感。碳酸饮料以碳酸水为基础，往往需要加入蔗糖、香料进行调味，而通常碳酸饮料中含有的水份可以达到90%以上。 在意大利有一个神秘的山洞，只要是狗一进去就会昏倒甚至死亡，你能用所的化学知识解释这一现象吗？ 某晚报曾以《半个西瓜三条命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窑里，半个多小时没见该男孩回家，父母又先后进入菜窑查看，结果无一生还。 1.菜窖中含有大量的