八年级物理下册-第八章-第2节-二力平衡教学设计-(新版)新人教版.pdf

第八章第二节 二力平衡 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道什么是二力平衡。 2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。 （二）过程与方法 1、通过探究活动，使学生体验什么是二力平衡 2、通过探究活动，使学生知道什么是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。 （三）、情感态度和价值观 1、培养学生的观察、分析和实验探究能力。 2、在探究实验中，培养学生的交流、合作意识 二、学情分析 二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。学生对二力平衡知识有一 定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和 课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。学生在已经学习了第七章力的知识及 牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节 知识奠定了基础。所以本节课“探究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作探 究，然后自己得出结论，我巡视指导，从而进一步培养学生的实验探究能力。 重点：二力平衡的条件 难点：探究二力平衡的条件 一、情景导入 1、回顾复习牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速 直线运动状态。 2、请思考：高速公路上匀速行驶的小汽车也受到了力，但为什么还能做匀速直线运动呢？ 这就是我们这节课所要探究的课题--二力平衡。 二、自主学习、合作探究 学生活动 1 ⑴学生仔细阅读教材 20—21 页，了解什么是物体的平衡状态。 ⑵小组内交流什么是平衡状态 1 平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态， 我们就说这 几个力相互，物体处于平衡状态 (一) 二力平衡的条件 学生活动 2 探究二力平衡的条件 教师引导学生根据生活经验猜想，然后制定计划与设计实验。 ⑴提出问题：一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？ ⑵猜想与假设：两个力大小相等、 方向相反、作用在同一直上线 ⑶制定计划与设计实验 把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会 保持运动状态不变？ ⑷小组讨论明确探究方案和步骤并在下面设计实验表格 小车在水平方向所受二力的情况 小车运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直线上 不相等 相等 相等 …… ⑸按如图示组装器材 ⑹实验步骤： ①使两托盘里的砝码质量不相等 ②使两托盘里的砝码质量相等 ③保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平 桌面上扭转一个角度后释放 …… ⑺把实验条件和现象记录在上面自己设计的表格中 教师引导学生小组内讨论交流实验结果，总结二力平衡的条件：_作用在同一物体上的两个 力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 2 师生共同活动：二力平衡的条件可以用八个字概括为：等值、反向、同体、共线。 教师强调①物体受到平衡力的作用，究竟是静止还是做匀速直线运动，取决于物体的起始状 态。 ②若物体保持静止或匀速直线运动状态时，它所受到的力一定是平衡力 。 （二）二力平衡条件的应用 学生活动 3 1、根据物体的运动状态判断下列物体的受力情况 ①静止在水平桌面上的物理课本 ②水平公路上匀速运动的小汽车 ③足球在草地上滚动的越来越慢 2、根据本节课的知识及生活经验列举生活中二力平衡的事例 三、我的展示： 1、一个物体受到平衡力的作用时，它的运动状态如何？ 2、如下图：匀速飞行的飞机受到几个力的作用？运动状态如何？请画出飞机的受力示意 图 四、测评： 1、吊车以 1m/s 的速度将 2×104N 的重物竖直向上匀速提起,这时钢丝绳对重物的拉力大小 是________N,若吊车改为 3m/s 的速度使重物匀速下降,则钢丝绳对重物的拉力大小是 ______N,若吊车改为 4m/s 的速