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（培训体系）体育(新知识) 培训讲稿 第一次学习 学习时间：2012 年 8 月 27 日 学习内容：绪论 学习地点：凉风中学会议室 学习形式：集体培训 主讲人：赖庆红 学习过程： 一、体育教学策略释义 在讨论教学策略和试图把握教学策略之前，我们首先要明白体育策略的 本质是什么？明白体育教学策略的因素、步骤和内容包括哪些？了解体育教学策 略应该具有什么样的特点？而要想搞清楚这些问题，我们需要先了解一下，策略 是什么？教学策略又是什么？ （一）什么是策略 1 、策略的定义 策略，是策划和方略的含义，其中既是策划方略之意，也是策划方略之意， 故能成策略之奇。 2 、策略概念三个观点： （1）各要素要融会贯通的一体； （2）估计事物开展过程中会出现偶然性事件； （3）面对偶然事件的应对能力。 3 、策略的目的就是要把政策转化为一套视条件而定的决定，根据将来可能 发生的不同情况，决定所需要采取的行动。 （二）、什么是教学策略 定义：教师在教学过程中，为了达到一定的教学目标而采取的相对系统的行 为。 1 、教学策略内容构成上具有三个层面： （1）影响教育处理的教育理念和价值观倾向； （2）达到教学目标的教学方式的一般规律的认识； （3）具体的教学手段和方法。 （三）策略和教学策略的特性 特性： 1 、宏观性：策略肯定不同于具体的方法和手段，它是对方法和手段的策划 和实施的方略。因此策略的立意要更加高远，更高屋建瓴，更具战略思维。 2 、连接性：策略是抽象与具体目标的转换，是战略与战术的连接，是思想 和行动的连点，是预谋和实现的桥梁。 3 、系统性：为了“把各种要素组成为一个融会贯通的整体”，就必须有系 统思维和观点，就要有统合和优化组合的工作。 第二次学习 学习时间：2012 年 8 月 27 日 学习内容：绪论 学习地点：凉风中学会议室 学习形式：集体培训 主讲人：赖庆红 学习过程： （四）体育教学策略的含义 体育教学依然是需要讲究策略的教学，那么何谓体育教学策略呢？根据 前文对策略和教学策略含义和特性的分析，参考有关先行研究《体育教学策略的概 念、结构及其类型》的研究成果，对体育教学策略的含义和特征进行如下解释: 1 、含义： 教学策略是对完成体育教学目标而采取的教学活动程序、方法、形 式和媒体等因素的总体考虑。 （1）雷杰卢斯(Reigeluth1983)把教学策略细分成三类策略：组织策略，授递 策略和管理策略。 （2）教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段. （3）体育教学策略具有的基本特征： a 思想性和理论性：任何体育教学的策略都是在特定的教学思想和教学理论的 指导下的教学策划和方略； b 技术性和操作性；任何教学的策略都是为实施有效体育教学而形成的教学 设计； c 综合性和系统性；体育教学策略虽然是针对具体的问题，但解决问题的方法 却要从整体上，对构成体育教学的全过程及其要素进行综合考量，而形成相关联、 互相作用的综合性教学方案； d 特定性和专指性：体育教学策略是为了完成特定任务，根据特定的教学内 容、面对特定的学生情况，针对特定的教学条件而进行的特定设计和策划； e 变更性和调控性:教学策略的第一歨是对教学的预想和设计，而这些预想在实 际实施中会出现偏差，所以教师要进行适当的调控，把握动态特征。 f 层次性和递进性:体育教学本身具有不同层次，不同的教学层次就有不同的 达到教学目的的手段和方法，也就有不同的达到教学目标手段和方法，也就有不同 的教学策略;体育教学策略可以来自理论推衍和具体化，也可以来自对教学实践的 慨括和总结，理论推衍和经验慨括水平和程度不同，也会形成不同科学水平的教学 策略。往往高一层次的策略可以指导和规范第一层次的教学策略。 二、为什么需要体育教学