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统编本义务教育教科书语文三年级下册第一单元口语交际
春游去哪儿玩
(口语交际)
[教学目标]
1.增强口语表达的能力,培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。
2.积累语言,增强书面语言的表达能力,在口语交际中,培养合作和交往的能力。
3.领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。
[教学重点]:培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写,在口语交际中,培养合作和
交往的能力。
[教学难点]:在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。
[教学流程]
一、引导学生融进自然,寻找春天
1.情感导入
小朋友,春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!
小朋友,你们知道去哪里能找到春天?
(引导学生讨论,自主选择,决定郊游地点,自由结合分组)
学生讨论后决定到公园里去寻找,到田野里去寻找。
2.寻找春天
地点:公园
今天老师和小朋友先到公园里寻找春天,看一看,找一找春天这个调皮的娃娃到底藏
在哪里。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳听。
(师生一路上手拉手,边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生
在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动,并适当给予引导。以下是学
生在观察时语言的采撷。)
预设清单:
A:看,湖面上有一群大白鹅在游泳。
B:柳树发芽了,柳条软软的,像小女孩的长发。
C:迎春花开了,金黄金黄的美极了。
D:风轻了,水绿了,公园里的人多了。
E:桃花开了,杏花开了,迎春花也开了。
F:公园里的花可真香啊!
总结:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友用眼睛去看,用耳朵去听,用心去想,
一定会有更多的发现。
(这一设计意在引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天
的气息。)
3.丰富拓展
图片中还去了哪些地方 有哪些美景
地点:田野 再一起到田野里去找一找春天,小朋友用刚才的方法
仔细观察,仔细寻找。
A:快来呀,小草从地里钻出来了。
B:小蜜蜂在唱歌,小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊!
C:看!这里的野花多漂亮,有红的,有白的,有黄的,
还有粉红色的。
D:小燕子在电线上说悄悄话呢!
地点:果园
地点:
(这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物,让学生去进一步了
解春天的特征。)
二、组织学生自主交际,感悟春天
1.播放录像,让孩子们进一步感受春天,再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺
飞的春天。
(意在启发想像,激活学生的表达欲,激发学生对春天的喜爱之情,用身心来感受春天的美)
2.让儿童自由主动说一说、演一演,进一步明确推荐地方的好处。
(1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的自己推荐的地方是什么样
的。
出示评价清单:
《春游去哪儿玩》评价清单
我能说清楚 好玩在哪里,我能说清楚 吐字清晰,音量适中
共( )☆ ☆☆☆ ☆☆☆
我会倾听 微笑面对,态度好,不明白,问清楚,肯定他人,再补充。
共( )☆
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