初中语文_12 济南的冬天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《济南的冬天》教学设计 教学目标 （1）正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知文章内容。 （2）品味文中生动形象的语言，赏析句中修辞手法的表达效果。 （3）感悟作者对祖国山河的热爱之情，培养学生健康的审美情趣。 教学重点：揣摩品味课文语言，学会生动形象的描写景物。 教学难点: 培养学生对祖国山河的热爱之情。 一、初读课文，整体感知 1.作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？ 2.小组内合作交流，选出你们最喜欢济南冬天的哪幅图?从文中找出相关语句，有感情有创意的朗读。 二、对比阅读，品味语言 1. 比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 2.作者为什么能描绘出如此精彩动人的济南冬天的美景，为什么语言能如此生动细腻？ 三、知识迁移，启发创新 上课开始时，同学们谈了谈印象中冬天的特点及其代表性的事物，现在借鉴老舍写景散文的写法，为印象中的冬天写一段生动形象的文字。 《济南的冬天》学情分析 学生已经对写景散文中综合运用多种修辞方法有所了解和体验，学习本文要进一步体会不同的语言大师在运用语言传情审美的妙处，鼓励学生有感情诵读自己喜爱的文章段落，掌握品味语句的方法，在品读中获得独特的阅读感受，将语言的描写转化为脑海中的图像，在不断的品读中与语言大师达到精神上的交流和对话。 《济南的冬天》效果分析 学生们学习《济南的冬天》的热情很高，在师生的积极配合下，完成了教学目标，整体效果不错。 课堂教学效果具体分析： （1）小组合作创意朗读环节，学生主动性积极性很高，有的小组能够一边作画一边诵读，课堂效果很棒。 （2）对比阅读，赏析语言环节，学生掌握了赏析语句的方法，认识到运用修辞手法能够增强语言表现力。 （3）知识迁移，启发创新环节，学生思考总结出老舍散文的写作特点后，能够学以致用，写出精彩的文章。 《济南的冬天》教材分析 《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二课，本文是一篇写景抒情的散文，它不仅仅是一篇美文，而是一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图。老舍是一位语言大师，在遣词造句、表情达意方面，功底极深，是学生习文写作的范本。因此，采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式进行教学活动，突出学生在学习中的主体地位，提高学生的品读理解能力、鉴赏分析能力与表达应用能力。 《济南的冬天》评测练习 1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。 2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和北平、伦敦、热带的对比得出这个结论。 3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面， 它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 4、上课开始时，同学们谈了谈印象中冬天的特点及其代表性的事物，现在借鉴老舍写景散文的写法，为印象中的冬天写一段生动形象的文字。 《济南的冬天》课后反思 上好一堂公开课，需要充分备课，研透教材，广搜资料，通过录制一师一优课， 我发现自己在授课中，还需锤炼课堂语言，做到语言简洁凝练，充满语文味。今后需要多阅读名师课堂教学设计，多看名师课堂实录，多学习，勤积累，多读书，努力提高语文素养，在今后的教学中不断学习，不断进步。 《济南的冬天》的课标分析 《济南的冬天》教学设计中的教学目标是按照新课程标准的三维目标来设计的。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生主体差异和不同学习的需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神。因此，在整个教学过程中，在教师的问题引导和点拨下，学生充分朗读获得阅读体验，采用小组合作探究的方式获取知识，掌握方法，体悟感情，学习写法，从而真正成为学习的主人和课堂的主人。