初中音乐_演唱 在灿烂的阳光下 中国人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《在灿烂阳光下》教学设计 课题 唱歌《在灿烂阳光下》 时 间 教 学 目 标 1.通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格； 2.在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物； 3.能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，感知音乐的魅力。 教学重点 感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。 教学难点 准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖国的感激和赞颂。 教学方法 讲授法、情境导入法。 教 具 多媒体课件、钢琴。 板 书 设 计 《在灿烂阳光下》 1=F 3/4 4/4 印青 曲 教学过程： 组织教学： 师生音乐礼仪问好！ 二、导入： 播放背景音乐《红旗颂》看图片。 提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是祖国从成立前到成立后，由落后到繁荣的图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。） 三、新课教学： （一）导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首专门为十六大创作的歌曲《在灿烂阳光下》。 （二）出示课题：音乐欣赏《在灿烂阳光下》，回答问题。 1、该曲是什么类型的歌曲？ A、艺术歌曲 B、民歌 C、童谣 D、军旅歌曲 2.这首歌曲的演唱形式？ A、独唱 B、齐唱 C、合唱 D、轮唱 3.歌曲分为几段？表达了什么情感？ （三）作品介绍：它是一首由我国音乐家印青作曲的混声合唱歌曲。歌曲创作于中国共产党建党90周年之际，全曲共分三个部分，第一段和第三段的风格是一样的，属于抒情类的，第二段是进行曲的风格。全曲从“吃水不忘挖井人”唱起,讲述了中国共产党领导全国人民走过的风雨经历,赞颂了建国以来所取得的伟大成就,歌曲中充满了自豪和赞美. 作曲家介绍： 印青，男，1954年5月生，总政歌舞团团长,著名军旅作曲家。他先后创作了1000多首讴歌党的领导、讴歌时代精神、讴歌当代军人的主旋律作品，其中《天路》《走进新时代》等多部作品荣获国家“五个一工程奖”、“文华奖”、“全军文艺新品奖”和“解放军文艺大奖”。 （五）教唱过程： 1.教师范唱歌曲《在灿烂阳光下》。 2.分析歌曲：F大调，3/4，4/4拍。印青作曲。 3.单手演奏旋律，随音乐演唱《在灿烂阳光下》一遍。 （1）第一遍用“啊”演唱，感知旋律 （2）熟悉了旋律，加入歌词。 （3）强调个别音准，重点教唱。 4.分声部练习，教唱第二声部。 （1）第一遍用“啊”演唱，感知旋律 （2）用指挥手势强调节奏 （3）音准练习，用手势高低感知旋律线条 5.两个声部配合演唱，演唱要求：（1）第一声部位衬托声部，声音要轻柔、连贯。（2）第二声部为主旋律声部，声音要突出。 (六)跟琴，有感情地演唱歌曲《在灿烂阳光下》。 四、拓展： 1.小组讨论：你还知道哪些关于赞颂祖国的歌曲？尝试唱两句。 2.各小组设计不同的表现形式来表现歌曲（变换歌曲的演唱形式、加入舞蹈动作、绘画、朗诵等） 3.各小组展示成果 六、课堂小结： 一首好的歌曲让人喜听爱唱，而这首歌曲更重要的是它蕴含了一种爱国主义情感内容以及对中国共产党的深情厚意。让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲。最后让我们满怀这种自豪和骄傲演唱一首耳熟能详的歌曲《中国人》。 七、情感提升：请以小组为单位，大声说出你对祖国的祝福！ 八、下课！ 学情分析 七年级的学生经过一段时间的学习，对于音乐基础知识有了初步的了解，但是对于熟练的掌握识谱、唱谱以及节奏的能力还比较缺乏，所以本节课的二声部练习只是一次尝试，难度较大，学生学起来困难重重，容易丧失学习兴趣。在以后的学习中，对于这方面，要加大练习，由易到难，循序渐进。 效果分析 本节课的重点在于学会演唱歌曲《在灿烂阳光下》，难点在于二声部的合唱练习。 在导入部分，用欣赏《红旗颂》伴奏，观看中国成立一路走来的照片，引发学生感触。对特闷后面的学习起到很大的启发作用。在教唱过程中，第二声部跟主题旋律是一样的，第二声部不容易，我选取了前半部分的旋律，学生缺乏音乐基础，教唱比较困难，特别是两个声部的配合，节奏，音准都是问题。