同课异构评课稿知识讲解.pdf

仅供个人参考 For personal use only in study and research; not for commercial use “同课异构”教学活动数学优质课评课稿 评课人 ：肇源县第三中学 王金玲 评课课题：指数函数及其性质 出课教师：刘树桓 姚恩博 本节课两位教师精心准备，运用了多种教学手段，创设了丰富 的教学情境， 成功的激发了学生的学习兴趣， 和两位老师共同走过从 磨课到出课的整个过程，从中感触颇多，受益匪浅，下面谈谈我的几 点看法： 一、教学目标的设计准确、具体、全面，他们都通过各自的方 式，合理导入——激发了学生的动力和积极性；合理的课堂练习、有 效的课堂评价，使学生真正体会指数函数的解析式、图像形成、性质 归纳、函数应用，达到了既定的教学目标。 二、教材的处理：凭借多年的教学经验和精心设计，两位老师 重点把握准确， 难点得以突破， 通过精彩的情境引入和对核心知识的 充分探究，对教材进行了非常合理的整合。 三、重点从以下四个方面谈一下他们的教学过程： 1、进入教学的第一步，创设有效的教学情境，激发了学生的学 习兴趣——体现如何 “导” 两位老师都合理的设计了生动的学生感兴趣的教学情境，在预 设好的情境和师生的共同努力下使教学目标得以落实。 例如姚恩博老 师在引入时用的“折报纸 ”的例子 ,刘树桓老师用的“捐大米”的例子 不得用于商业用途 仅供个人参考 和 “绳子日取一半 ”的例子，都是贴近学生的生活经验和已有知识基 础，让学生亲身经历， 并从倍感诧异的结果中加深学生对所学数学知 识的感悟，调动学生探索新知识的积极性，激发学生的潜能。 2 、探究有效的学习过程——体现如何 “学” 有效地数学学习活动应该是自主探究、 动手实践、 合作交流相结 合的过程。 刘树桓老师在引导学生探究指数函数定义的过程中， 详细 a 分析了底数 “ ’的取值，体现了数学的重要思想方法 — 分类讨论思想， 而且科学全面的思考问题， 培养学生严谨的科学态度； 姚恩博老师在 引导学生探究指数函数图像过程中， 让学生动手描点， 在图像形成的 过程中体验知识的形成过程， 而且， 由特殊到一般符合学生的思维习 惯，在总结指数函数性质时，以学生活动为主体共同探究总结，课堂 气氛热烈融洽，将数学变成学生看得见，理解得了的数学事实，使全 体学生积极主动参与。 3、合理有效的课堂练习，培养学生思维能力—体现如何 “练” 课堂练习是检查认知目标的主要手段， 有效地课堂练习还能为教 师提供教学反馈，从而修改教案，提高课堂教学效益。 在这节课中， 两位老师根据教学需要设计练习， 巩固知识形成技 能和技巧，培养了学生思维能力。他们在练习设计上，表现为以下两 点：首先，练习有针对性，可以帮助学生总结规律，第二，练习设计 具有层次性、 探索性， 并能通过图像直观分析体现数学的看得见的事 实，再给出规律进行代数推理，数形结合思想用得恰到好处。总之， 整个练习设计考察了学生对这节课知识的掌握情况， 激发了学生的探 不得用于商业用途 仅供个