初中语文_写作 从生活中学习写作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

写作 从生活中学习写作 【学习目标】 1.引导学生观察生活，培养学生对生活的好奇心。 2.引导学生体悟生活，用眼睛看，更要用心去思考。 3.引导学生用心写自己的生活，抒写内心的情感。 【学习重点】 热爱生活，热爱写作。 一、激情导入，情境感染 亲爱的同学们，也许有些同学不太喜欢写作，甚至有点害怕作文，拿起笔来总觉得无话可写，无情可抒。其实，写作不是什么“高难动作”，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔说话。 我们不妨放下畏难心理，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框。这样写起来就很放松，不觉得难了。 二、实战说练，提升能力 活动一：感知生活，走进“我的故事” 你可能会说，我们每天上课、放学、从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呀？这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人了。 你每天的生活完全一样吗？是不是每天都会遇到不同的人，发生不同的事，而你的心情也会有所不同呢？这些不同之中，就蕴藏着值得写的内容。平时养成细心观察、勤于思考的习惯，你就不会为写什么东西发愁了。 当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的。 在小组长的带领下组内交流探讨： 最近发生在身边的事，哪些值得写进作文里。 活动二：品味感悟，说出“我的故事”　　 少年滋味如茶，清香醇美，细细品味后更是满口芬芳和甘甜；少年滋味如酒，虽然炽热浓烈，但只有醉过方知酒浓…… 请同学们放开思路，打开情感的大门，大胆倾诉，流畅表达　述说属于自己的心灵故事，让大家分享你的心路历程，与你一起悲伤，一起欢笑。 活动三：赏析品赏，点评“我的故事” 请同学们以一种赏识的眼光来欣赏每一位同学诉说的“心灵故事”，用心去感受他们的心声，发现其中的闪光点，指出其中的不足和“缺憾”，一起提高作文水平。（可从选材、立意、语言、构思等几个方面进行评析。） 活动四：抒发真情，书写“我的故事” 往事，就如林间飘零的落叶，片片都是难忘的故事。这些逝去了的往事就是我们成长的足迹，透过这些斑斑驳驳的故事，我们还会看到自己成长的影子。 品读《那年 那月 那事》《向青草更青处漫溯》 那年 那月 那事 读完牛汉的《我的第一本书》，已过不惑的我的记忆又回到了那个如诗如画的年少岁月，物质匮乏而我们快乐地、幸福地成长着的少年岁月。 那时我们写字为了节约用纸，用石板写字，用的是石笔，写满了用布擦掉，有时直接用衣袖擦除，放在书包里很沉的。我也终于用上钢笔写字了，但现在第一支钢笔究竟是什么样子的，我终究没有任何印象了，至今仍清晰记得我和同村的小伙伴刘福明在他家一起写作业的情景，他的钢笔很粗而短，是黄色玉米形的，我非常羡慕那支钢笔，就借用他的“玉米钢笔”写作业，笔尖流畅地在记账纸的背面写下并不美观、隽秀的字，一种满足、愉悦之情溢满心头。仍不忘为了买一个纸夹子，步行近十里路，去王高供销社花上五角钱，拿在手里，那种跋涉的劳顿早已消失殆尽，带上纸夹子哼唱着小曲蹦蹦跳跳地回家。 小学时也上晚自习，起初在昏黄的煤油灯下，读书习字，一个晚上下来，同学们的脸熏得黑黢黢的，以后点上了蜡烛，后来用上汽油灯，上晚自习前，同学们争着打气，有时用力过猛，灯罩破了，引来同学们一阵爽朗的笑声，再后来明亮的电灯照亮了教室。 麦收过后，我们几个伙伴顶着烈日，拿着长长的竿子，带上大塑料袋去捕蝉；晚上又去照知了猴，夜色已深，我仍意犹未尽，拿着“战利品”恋恋不舍地回家。在夏日的正午，跟在哥哥屁股后，去掏麻雀蛋，有时也去芦苇丛里捉小鸟，村南的小河里有我们嬉笑的身影；秋天收获大豆后，跟着哥哥去刨老鼠窝，挖豆地底下的豆虫，捕蚂蚱烧着吃，乐此不疲，其乐无穷；冬日里冰天雪地后，和小伙伴一起溜冰，砸开冰找小鱼，我们快乐地笑声在天地间回荡着，久久不绝。 儿时最盼望的就是村子里放露天电影，我们几个小伙伴天还未黑就拿着小板凳提前“占地”，盼望着夜幕快点儿降临，看了《少林寺》《霍元甲》《武当》后，拿着一根短棒在隔壁老奶奶身旁挥来舞去，老奶奶拄着拐杖来向母亲诉苦。《戴手铐的旅客》主人公刘杰在火车上拿出一大块香蕉，用力掰下一个大口大口吃起来的一幕，至今仍历历在目，那是我第一次认识了“香蕉”，当时的我是多么盼望能吃上香蕉呀！村里几户富裕人家有了电视，每天晚上全村老老少少、男男女女拿着马扎奔赴人家的小院里看《八仙过海》《霍元甲》《射雕英雄传》，人们说说笑笑，热热闹闹，小院上空弥漫着欢快的气息。 1988年8月，懵懂天真的我迈入了王高一中的大门，我刻苦勤奋学习，成绩也算优秀。初三下半年连续几天午后我高烧不退，父亲陪我去医院检查，确定为胸膜炎，于是在人民医院住院治疗七天，医生建议休息三个月，这就意味着我不