人教版一年级数学下册教案：7找规律找规律第三课时.docx

数字变化规律 教材第 87 页内容及练习二十部分习题。 1. 通过观察、猜测 ,推理出数字的变化规律。 2. 培养学生的观察能力、抽象思维能力。 1. 引导学生理解找数字排列的规律。 2. 引导学生学会通过计算找数字排列的规律。 投影、多媒体课件、正方形卡片。 1. 填一填。 (投影出示 ) 2. 观察 1 题中每组图形 ,图形和数字的变化有什么共同点 ? (每列的 形和数字都是按一定的 律重复出 ) 1. 教学例 3(1)。 (1)投影出示例 3(1)第一 。 学生 察第一 形的 化 ,并与 相比 ,有什么新的 ? 也可以先 学生用学具卡片 一 ,要求学生一 一 。 ( 3 个正方形 , 6 个正方形 , 9 个正方形 , 12 个正方形??) (通 形 ,我 正方形的个数不断增加。后一个 形 比前 一个 形多 3 个正方形 ) 行 形的排列 是在重复出 ?与前面 形的排列相同 ? 再来看 些 形下面所 的数字 , 些数字表示的是什么 ?从 列数字中 ,你 了什么 ? (每个 形下面 的数字 ,表示的是拼 个 形所需要的正方形 的个数。 行数字是按 3、6、9、12??的 序排列的 ) 行数字 ,相 的两个数相差几 ?算一算。 6- 3=3、9-6=3、12-9=3 (前一个数比后一个数少 3,后一个数比前一个数多 3。相 的两个 数相差 3) 板 :3 6 9 12 +3 +3 +3 +3 相 的两数相差 3,就是 行数的 律。 试着往下填一填 ,后面的数应怎样排列。 3 6 9 12 15 18 21 (2)投影出示例 3 （1）第二组图。 让学生观察第二组图形的变化。看一看图中对应的数字 ,找一找 这行数的规律。 11 9 7 5 -2 -2 -( ) (相邻的两个数相差 2) 这行数每相邻的两个数都相差 2。 填完整。 (3)这两行数在排列上有什么规律 ?(这两行数 ,每行数相邻两数的 差都相等 ) 你能不能说出几行这样的数 ? 10 11 12 13 14 15 10 12 14 16 18 2. 教学例 3(2)。投影出示例 3(2)。 观察这两行数 ,数字的排列有什么规律 ? (第一行数 ,每相邻两个数相差 5;第二行数 ,每相邻两个数相差 4) 板书 :5 10 15 20 25 +5 +5 +5 +( ) 24 20 16 12 8 - 4 -4-( ) - ( ) 让学生看教材第 87 页例 3(2),并在书上填空。集体订正答案 ,老师 板书。 5 10 15 20 25 30 35 +5 +5 +5 +5 25+5=30 30+5=35 24 20 16 12 8 4 0 -4 -4 -4 - 4 8-4=4 4-4=0 3. 教学例 4。 投影出示例 4。 观察这幅图片 ,数字的排列有什么规律 ? 第 1 朵花中 :40+50=90。第 2 朵花中 :30+40=70。第 3 朵花中 :20+40=60。 所以这组图中每朵花中 3 个数是按下面花瓣上的数和右上方花 瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列的。 根据这个规律可 得出后面两个花瓣上所缺的数。 板书 :40+40=80 50- 40=10 4. 教材第 87 页“做一做”第 1 题。 想一想 :下一个数是多少 ?你是怎样想的 ?(让学生独立完成后 ,指 名回答 ) 1 5 9 13 17 +4 +4 +4 13+4=17 42 32 22 12 2 -10 -10 -10 12-10=2 1. 教材第 87 页“做一做”第 2 题。 2. 练习二十的第 5 题。 练习二十的“思考题”。 课堂作业新设计 1. 略 2.19 23 12 6 0 思维训练 略 教材习题 教材第 87 页“做一做” 1. 17 2 1. 这节课的教学 ,主要特点是将找规律的全部内容串联起来 ,形成 一个渐进的知识体系 ,便于学生理解、掌握 ,符合学生由形象思维到抽 象思维的认知规律。 2. 这节课设计让学生自己创造规律这一环节 ,不仅起到了巩固新 知的作用 ,而且还激发了学生的创造才能和运用知识的能力。 3. 师生互动的环节 ,使学生的创造力得到了充分的发挥 ,思维能力 得到了更进一步的拓展。 本节课着重教学数字间的变化规律。这一课时教学的规律 ,不再是一组事物间重复出现的规律 ,而是相邻两项等差的规律。在教学时 , 先出示情景图 ,在学生找规律巩固旧知的同时 ,吸引学生 ,提高学习兴趣。然后 ,转入新知的探究过程 ,这是个循序渐进的过程 ,先引导学生找出以前规律的共同特点 ,然后新规律与之进行比较找出其特点 ,抽象出 数量间的变化规律。接着进一步抽象到数字间的变化规律 ,并引导学生掌握找规律