教科五年级科学下《二热热起来了》课PPT课件6.docx

热起来了 教学目标： 科学概念： 1、有多种方法能够产生热。 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并 不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法： 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 情感、态度、价值观： 1、对热现象产生探究的兴趣。 2、尊重客观事实。 教学重点： 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 教学难点： 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 教学准备： 学生实验：温度计、毛巾、实验记录单等。 教学过程： 一、引入： 师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了） 师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热 ) 二、讨论使我们身体热起来的原因 : 1、冬天，我们觉得很冷时，除了搓手，有什么办法使我们的身体热起来？ 2、小组讨论交流。 3、分析使我们身体热的原因。 师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？ 板书：晒太阳、温泉、烤火 （外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动 （血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子 —— ？ 师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？ 讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因 ----- 衣服能生热；衣服不能生热， 衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入 ..... ） ( 引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么相关？在师生交流活 动中，知道使身体热起来的一些方法， 同时引出衣服能不能自己产生热的问题。 ) 三、研究衣服能否生热的问题 : 1、假如衣服能发热，那么你家衣橱里的衣服燃烧了吗？服装店里的衣服很多也应该燃烧啊。可实际上没有燃烧。这又说明了什么？ 2、晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢？这说明什么？ 那么早上被窝怎么又变暖和了呢？ 3、衣服到底能不能生热呢？我们怎样用实验的方法研究这个问题？ 学生说出不同的方法） 5、 学生根据实验方案操作： A 用温度计测书本的温度。 B 用温度计测毛巾的温度 C 用毛巾把书本包住用温度计测书本的温度。一段时间后看温度计上的读数是不是上升了。 6、交流研究方法。 我们组开始的温度是 1 分钟后的温度是 2 分钟后的温度是 3 分钟 的温度是 所有我们组的测出来温度没有变化，衣服不能产生热量。 (通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动， 使学生经历 “问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存有不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议 ) 7、根据实验现象实行交流。 四、小结 : 师：那既然衣服不能给身体增加热量， 为什么我们穿上衣服之后就会感觉热呢？有没有同学来回答？ （板书：衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入） 师：看来同学们都理解到了衣服他是不能给身体增加热量的， 仅仅起到保温的作用。通过实验你们有什么新的问题？ 五、课堂练习 （一）、判断： 1、人站在阳光下会感到热，是因为人从阳光中获取了热量。 （√） 2、冷的食物中不含有热量。 （×） 3、轻轻地呼吸，我们会感到身体热起来。 （×） （二）、选择： 1、在书本上盖被子，书本的温度（ C）。A、增高 B、降低 C、不变 2、下列方法不能给身体产生热量的是（ C）。A、烤火 B、跑步 C、吹电风扇 D、晒太阳 3、坐在炉子或电暖器旁，脸上立刻感到热，说明热主要是以（ C）的方式传播的。 A、热传导 B、对流 C、热辐射 4、冬天穿羽绒服比较暖和是因为（ B）。A、羽绒服能产生热量 B、羽绒服能保温 C、羽绒服能传递更多的热量 板书设计： 1、热起来了 晒太阳、温泉、烤火 （外界物质给予热量） 吃食物（外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动（血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子——（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入）