教科五年级科学下《四地球的运动昼夜交替现象》课PPT课件2.docx

课题：昼夜交替现象 课时： 1 主备人：阮欣雅 执教人：阮欣雅 教学目标 ( 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设 ) 教学重点、难点 教学准备 主要教法选择  科学概念——理解地球是不透明的球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；知道昼夜交替现象有多种可能的解释；初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。 过程与方法——能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且实行验证；认真参与模拟实验和使用实验搜集证据；根据实验的情况修正自己的解释。 情感态度与价值观——理解到同一种现象可能有不同的解释，需要更多证据加以判断；培养主动探究、积极合作的态度。 重点——提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验实行验证。 难点——通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性；能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。 学生——手电筒、小地球仪 教师——地球仪、手电筒、相关课件 观察法、实验法、谈话法、讨论法 教学流程 一、导入 师（出示地球仪） ：在茫茫宇宙中，有一颗蓝色星球，它就是地球。它用神奇的力量为我们创造出丰富多彩的自然现象。下面，我们来看一段视频。（出示：昼夜交替的城市）  通过自然现象的视频导入，引发学生对地球奥秘探究的兴趣，为本单元学习奠定了基础。 生看录像。 师：从视频中，你发现了什么？生发言。 师边板书边解释：昼夜的概念。 二、新课 1、推测昼夜形成的原因 （出示 ppt）师：假设只有太阳没有地球，能产生昼夜吗？只有地球， 没有太阳，能有昼夜吗？这说明了什么？（生：昼夜与地球、太阳相关） 师引导学生思考：假如地球本身会发光，能出现昼夜吗？假如地球是透明的，能出现昼夜吗？假如太阳同一时间照亮地球的每一个地方， 能能出现昼夜吗？ 通过问题层层深入，既锻炼了 学生的思维水平，又培养了学 引导学生初步归纳昼夜形成的原因。 生大胆猜测的科学素养，协助 学生有效地完成假说活动。 2、昼夜交替的原因 学生交流：自己对昼夜交替的推测 （出示 ppt）归纳人类关于昼夜交替的四种推测。 师：到底哪一种说法更合理呢？光用嘴巴说行吗？怎样解决这个问题？ 生：做实验。 师：你们打算怎样做实验？ 学生分组讨论实验方法。 交流实验方案。 师提出注意事项：每一种推测都要验证吗？要确定一个观察点吗？ 光如何照射到地球上？照射时要注意些什么？还有什么要考虑的细节 问题？ 生发言。 3、领取材料，分组实验。 （师关灯，到各组指导实验） 4、交流：生能够到讲台前演示实验操作方法，指出不合理的推测或者验证合理的推测。 其他同学能够提出自己合理的想法。 5、师小结：其实每一种推测都有一定道理。虽然这节课我们没有得到 一个准确的答案，但是大家经历了科学家研究的过程，你们都很棒。 科学就是在持续修正前人的不足中得到发展的。 三、总结 （出示 ppt）送给学生的一段话，鼓励学生学会质疑、持续参与研究。 教学板书： 昼夜交替现象 太阳、地球 运动 教学后记：  通过有针对性的问题，引导学生完善实验方案，为顺利完成模拟实验奠定了基础。 对学生的实验予以表扬，鼓励学生学会质疑，培养辩证思维水平。