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【教学目标】
科学概念：摆的摆动快慢与摆长相关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在持续尝试中，调制出每分钟摆动 30 次的钟摆。
情感、态度、价值观：理解到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。
【教学重点】 在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
【教学难点】 调制出每分钟摆动 30 次的钟摆。
【教学准备】 学生自带计时表（小组） 、铁架台、棉线、一根宽 1 厘米长
厘米的木条、稍大金属片。【教学过程】
一、引入：
1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素相关？
2、阅读课本 P62 上图和文字，并作出预测。师出示上节课的实验单摆再次
演示。
3、小结：摆长不等同与绳长。
二、摆长怎样影响摆动次数：
1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变
化吗？为什么？
2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录 15 秒内摆动的次
数。 记录表见课本 P62。
3、反馈数据。
4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？
5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？
6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时， 15 秒内摆动的次
数。
7、反馈数据。
8、解释变化原因并小结。
三、做个钟摆：
1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动 30 次的钟
摆吗？
2、板书课题：做一个钟摆。
3、小组尝试调整制作。
4、请成功的小组展示钟摆。
摆的摆动快慢与摆长相关，长则慢，短则快。
每分钟摆动 30 次
教学反思：
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