教科五年级科学下《二热空气的热胀冷缩》公开课课件5.docx

教学目标 科学概念： 气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动相关。 过程与方法： 用实验的方法观察空气的热胀冷缩现象。 用文字或图画实行描述交流。 尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观 对热现象产生更浓的探究兴趣。教学重点：观察空气的热胀冷缩现象。 教学难点：观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩 现象。 教学准备：为每组准备锥形瓶、热水、常温水、冰水、气球教学过程： 提出问题→大胆猜测→设计实验方案→学生实验→总结实验结论→归纳概括→联系生活 教学内容与设计说明 一、 提出问题揭示课题 师：同学们，通过前面知识的学习我们知道：液体具备热胀冷缩的性 质，那么空气是否也具备这样的性质呢？ 师：今天这节课，我们就一起来研究这个问题 板书：空气的热胀冷缩 二、 观察空气是否热胀冷缩 假设猜测 师：空气是否具有热胀冷缩的性质？请你根据你的生活经验和现有知识实行大胆猜测。 师：哪位同学愿意说说你的猜测？生：有（没有）热胀冷缩的性质﹗ 师：提出问题， 大胆猜测是科学探究的前奏，那我们怎样才能证实我们的猜测是否准确呢？ 生：做实验 设计、交流实验方案 师：请同学们根据屏幕上的四个提示，设计你们的实验方案课件出示： （1）用什么容器装空气？ （2）如何做到密封？ （3）如何让空气受冷或受热？ （4）如何清楚地看出空气体积的变化、 师：自己独立思考 2 分钟，然后小组讨论交流。生：学生分组讨论，自主设计实验方案 师：引导学生分组讨论 师：我们今天的讨论很热烈，老师为你们感到骄傲，哪个小组愿意将你们的实验方案与大家一起分享？ 生：交流实验方案 小组合作，进入实验探究 师：老师为各组准备了锥形瓶、气球和装有热水、常温水、冰水的烧杯，下面请各小组分工合作，严格按照温馨提示实验，同时将观察到的实验现象记录到实验记录单上。 师：课件出示温馨提示： （1）分工合作，注意安全；细心操作，仔细观察；认真思考，即时 记录。 （2）一定要注意安全，使用的热水很烫，严禁用手触摸，以免烫伤 皮肤。 生：分组实验验证，分析归纳结论。观察现象，填写实验记录单。 气球的状态 热水 常温下的水 冰水 我的发现 师：巡视指导 展示交流发现获取结论 师：实验完毕后问： 哪个小组同学愿意把你们填写的实验记录单读给大家听？ 生：读实验记录单内容 师：播放幻灯片完成填空 师：通过实验我们发现－（齐读） 板书：空气受热后 （体积膨胀） 空气受冷后 （体积缩小） 师：播放幻灯片提问引出结论 三、 比较水和空气的 热胀冷缩现象 师：播放幻灯片后叙述： 通过实验我们发现空气和水一样也具有热胀 冷缩的性质，和水相比有什么不同？ 师：演示实验 师: 水和空气的热胀冷缩性质有什么不同？ 生：空气的热胀冷缩现象比水的热胀冷缩现象明显。四、 用“模型”解释空气的热胀冷缩 师：知其然，还要知其所以然，为什么空气会热胀冷缩呢？师：播放幻灯片实行解释 五、 拓展延伸，解决生活问题 师：今天我们研究的是空气的热胀冷缩， 其实利用空气热胀冷缩的性质，能够解决很多生活中的问题。多媒体课件展示 生：回答 师：本节课你有什么收获？生交流： 空气具有热胀冷缩的性质。 空气的热胀冷缩在生活中的应用广泛。 师：今天给同学们布置的作业题是： 生活中还有哪些方面利用了空气 的热胀冷缩现象？ 师：这节课就上到这，同学们，再见！