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热起来了
一、教材分析:
我们生活在季节交替、 气候变幻的自然界中, 冷热现象是人们最早观察和理解的自然现象之一。 学生对冷热现象的注重和探索是比较普遍的, 对于冷热现象的前概念主要建立在生活经验中。 比如根据天气的冷热增减衣服 ;把压瘪了的乒乓球,浸人开水里烫一下,让乒乓球重新鼓起来 ;喝太烫的开水时会加人一些凉水,等等。这个单元的起始课就从“怎样给身体增加热量”的话题开始,让学生讨论,我们的身体从周围获得热量的途径和方法。
怎么让自己感觉热起来,学生有很多的体验:运动、晒太阳、用电暖器取
暖 也包括加穿衣服。 对于小学生来说, 增减衣服是习以为常的方法。 但如果反问一句:“衣服能给身体增加热量吗?”学生们或许会不置可否。这是一个学
生不曾思考过的问题, 但也是能够去探究的问题。 这个单元的第一课就让学生重
点展开对 “衣服是否能给身体增加热量” 的自主探究活动, 并由此引发学生探究
热及热现象的兴趣。
二、教学目标
(一)科学概念:
1.有多种方法能够产生热。
2.加穿衣服会使人感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。
(二)过程与方法:
1.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2.观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
(三)情感、态度、价值观:
1.对热现象产生探究的兴趣。
2.尊重客观事实。
三、教学重点:自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
四、教学难点:设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动
五、教学准备:温度计、毛巾、实验记录单、课件 PPT
六、教学过程
(一)引入:
师与学生握手感觉手凉手热。
师:你有什么办法使我(或你)的手尽快地热起来吗?(板书课题:热起来了)
生:搓手。(如没有回答到则老师介绍搓手的方法)
全班一起来实行由慢到快的搓手,感受搓手是否真的能带来热。
师:大家有没有思考过,为什么搓手能使我们的手热起来?
(摩擦产生了热 )
(二)讨论使我们身体热起来的原因
1.冬天,我们觉得很冷时,有什么办法使我们的身体热起来?
2.小组讨论交流
3.全班交流使身体热的方法(磁条板书各个方法)
4.分析使我们身体热的原因
师:出示课件,正如同学们所说,这些办法都能够让我们感觉热起来。 (展示课件)那么他们是怎么使我们的身体热起来的?(播放幻灯片)
生 1:吃东西给我们带来了热量。
(板书:外界物质吃进身体产生热量)
师:说的很好,吃进我们身体的食物能够带给我们热量。生 2:阳光、火、暖气为我们带来了热量。
(板书:外界物质给予热量)
师:恩,这些物质都能够直接给我们身体热量,使我们热起来。那踢足球等运动呢?它又是怎样让我们热起来的?
生 3:运动产生了热。
师:在运动的时候,人的血液循环加快,体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解,转换成了热能,使我们感觉到了身体变热了。 (如学生在回答这个问题有困难时教师直接实行讲解) 简单的说, 是血液循环加快, 使得身体产生了更多的热。
(板书:血液循环加快)
(磁条)板书:晒太阳、温泉、烤火 (外界物质给予热量)
吃食物 (外界物质吃进身体产生热量)
跑步等运动 (血液循环加快)
加穿衣服 、盖被子 ----- ?
师:加穿衣服后,我们的身体为什么会感觉热起来呢?
讨论汇报(加穿衣服使我们热起来的原因 -----衣服能生热;衣服不能生热,,衣服
的作用是保温,阻止热量散发,同时阻挡冷气进入 .....)
(通过提出这样一个发散的问题,引发学生积极思考,为什么会热起来,热的产
生跟什么相关?在师生交流活动中, 知道使身体热起来的一些方法, 同时引出衣服能不能自己产生热的问题。 )
(三)研究衣服否生热的问题
师:播放幻灯片。那衣服,被子呢?他们能给我们增加热量吗?
谁来说说,衣服到底能不能给我们增加热量?
生 1:衣服不能给我们增加热量。
师:那为什么我们穿上衣服之后就会觉得热呢?
生 2:因为衣服阻止身体的热量散失出去,热量散失不出去,所以就会觉得热。师:好,这是衣服不能增加热量的观点, 那认为能增加热量的同学来说说你的理由。
生 3:因为我们穿上衣服之后就会觉得热, 所以衣服就给我们身体增加的了热量。(如果班上全部同学都觉得衣服不能增加热量, 老师则说:那衣服不能给我们增加热量,为什么我们在穿衣服之后就会感觉暖和呢?如果学生被问倒就引出后面
怎样才能知道衣服能不能给我们增加热量, 怎样去证明。 如果有学生回答道: 衣
服能够阻止热量的散失, 身体热量散失少了之后所有就会感觉热。 则说:是这样吗?你怎样去证明你的结论呢?)
师 :想一想,晚上,我们转进被窝,感觉被子是凉的还是热的?生:凉的。
师:早上醒来,被窝里又是什么感觉?晚上再去睡觉的时候, 被窝还热吗?这说明了什么?
生:被子能增加热量;被子不能增加热量。
师:那到
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