《制作电磁铁》教案2.docx

《制作电磁铁》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道电能产生磁。 2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 （二）过程与方法 1、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 2、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。 3、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。 4、会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。 （三）情感、态度与价值观： 1、学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。 2、体验与他人合作有助于增进思考。 二、教学重点 指导学生制定实验研究计划。 三、教学难点 做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。 四、课时安排 课时 1 / 3 五、教学准备 电池盒、指南针、铁屑等。 六、教学过程 新课导入： 1820 年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象 ,, ，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？ 新课讲解： 一、复习回顾 1、一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路） 2、关于 “磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化） 二、新授知识 1、奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？ 2、桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？ 3、学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。 (提示学生实验时要将小磁针与导线平行 地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针 N 极 的指向有什么变化。 ) 4、你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。） 5、现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为 ,, 是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种： a.导线通电后变成了铁； b.导线通电后有了磁性。 2 / 3 教师要持中立态度：都有可能） 三、总结拓展 1、通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？ 2、请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。 3 / 3