部编版二年级语文下册《20 蜘蛛开店 》 第8套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docx

蜘蛛开店（第二课时） 授课人：本原小学郭璐瑕 [教学目标] 1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.过程和方法：能结合思维导图讲述故事，并学会展开想象续编故事。3.情感态度和价值观：培养学生对讲故事的兴趣，引导学生爱想爱说。[教学重点] 1.了解课文主要内容，有感情地朗读课文。2.能用自己的语言讲述故事。[教学难点] 1.能用自己的语言复述故事。2.能展开想象续编故事。[教学过程] 一、引故事，学生字（5分钟）（一）激趣导入 1.今天郭老师为大家请来了一位动物朋友，看，是谁？它在做什么？ 2.今天，蜘蛛利用它会织网的技能，开了一家店。我们一起来看看吧。齐读课题“蜘蛛开店”。（二）指导书写 1.我们一起来学学这个“店”字。一起读读。 它是左上包围结构。我们在语文园地一中曾学过：“左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展”。请同学用右手食指在桌面上书空，我们一起来书写这个字。 2.“店”可以组什么词？ 二、细分析，读故事（15分钟） 1.蜘蛛为什么要开店？都开了什么店？请同学自由朗读全文。 (1)你平常什么时候会觉得寂寞？你的心情会怎样？(2)带着这种心情，读读这句话吧。2.于是，蜘蛛开了什么店？（贴板书） 3.为什么蜘蛛不卖其他东西，而选择卖口罩、围巾和袜子？ 你读得真仔细。口罩才这么一丁点，多容易啊！就卖口罩吧，因为——（师生合作读） 4.真的像他想的，那么简单吗？（不简单） （出示句子1）是啊，的确不容易。蜘蛛用了多长时间织口罩？你来读一读这句话。 河马的嘴巴有多大？河马的嘴巴那么大，口罩（好难织啊）。 蜘蛛白天在织，下午也在织，晚上（还在织），蜘蛛织了（一整天），累不累？你来读读。 （出示句子2）那织围巾的时候，蜘蛛又花了多长时间？你来读一读这句话。 对啊，蜘蛛星期一（织啊织），星期二（织啊织），星期三（织啊织），一直到星期天还在（织啊织）。蜘蛛织哇织，足足忙了（一个星期）。你来读一读。（出示句子3）太累了！不干了！还是卖袜子吧，可是蜘蛛看到顾客后，它（却吓得匆忙跑回网上）。 蜘蛛头也不回，赶紧跑回网上了。你再来读读。5.这样的结果和蜘蛛一开始的想法截然不同啊。 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。?还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。?还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。?河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。?蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。?可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 ?口罩织起来很简单。 ?用了一整天的工夫，终于织完了。 ?围巾织起来很简单。 ?足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 一开始蜘蛛都觉得很简单，但是结果都不简单。为什么会变得不简单？6.它们长什么样？ （1）看！一开店就有顾客来了，多幸运啊！但是蜘蛛开心吗？（2）那第二位顾客呢？你来读读。 长颈鹿的脖子有多长？对啊，只见身子（不见头）。你来读读。（3）卖袜子的时候，谁来了？谁来读读？ 这可不是一般的蜈蚣。它是一条（四十二只脚的蜈蚣）。那要织多少只袜子？（四十二只）。那么多！蜘蛛可能想？对啊，太可怕了，于是蜘蛛（匆忙跑回网上）。 7.面对这些大客户，蜘蛛挣了很多钱吗？对！他所有的招牌都是这样写的。 收费合理吗？ 多亏啊！他的想法实在太简单了，不会根据顾客的变化而灵活应变。难怪蜘蛛开店会失败。 8.在你们看来，这是一只怎样的蜘蛛？ 三、理思路，讲故事（10分钟） 1.看来你们已经非常了解蜘蛛，也很清楚它开店的过程。那事不宜迟。谁来挑战一下，在这些词语的帮助下，讲讲口罩编织店呢？ ?顾客来了，是一只河马。 ?顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖 子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。?原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ ?口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。?围巾编织点，每位顾客只需付一元钱。?袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。词语：口罩编织店、河马、嘴巴、一整天； 围巾编织店、招牌、长颈鹿、脖子、一样高、一星期；袜子编织店、蜈蚣、四十二只脚、匆忙； ?袜子织起来很简单。?却吓得匆忙跑回网上。 2.那蜘蛛怎么开围巾编织店呢？这回，再添加两个词语来帮忙，谁来把故事讲得更详细？ 3.谁想讲讲袜子编织店？ 看到蜈蚣后，蜘蛛心情会怎样？他怎么想呢？谁再来试试，结合想象，把故事讲得更精彩。 4.你们真是能说会道。其实，像贴满词语的蜘蛛网这样，将词语间的关系按照一定的规律，通过图文结合表达出来，就叫做思维导图，它能够帮助我们思考和记忆。 四、拓思维，编故事（10） 1.蜘蛛的头脑简单，但同学们的头脑可不简单，你们能不能帮蜘蛛成功地开一次店呢？ 请小