二氧化硫教案设计2.doc

PAGE 6 - 第三节 硫和氮的氧化物 （第1课时教案设计） 课 题 人教版第四章第三节（2课时之第1课时）——《二氧化硫》 授课班级 高一年级一班 设 计 思 想 指导思想 及 设计理念 新课程标准提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”。 本节课的教学设计以此为理论基础和指导思想，通过这节课让学生认识到含硫物质在造福人类、促进人类物质文明的同时，使用不当可能引起环境污染等社会问题，帮助学生树立可持续发展的科学发展观。培养学生的问题意识，发现和提出问题，敢于质疑，勤于思索，既逐步形成独立思考的能力，又培养善于与人合作的品质。 教材分析 这节课在学生已了解酸雨与二氧化硫联系的基础上，使学生进一步认识二氧化硫其它重要性质和作用；为下一节氮的氧化物的学习打下了方法和基础。也为接下来学习“硫酸的性质”作了铺垫。 学情分析 通过前面的学习，学生已有了一定的元素化合物的基础知识，初步了解了二氧化硫与酸雨之间的联系，也初步具有从氧化还原反应和物质分类的角度分析认识新物质的能力，对采用实验探究的方法研究学习化学也有一定的基础。这就为本节课的学习作好知识准备，也为学生采用科学探究的方法学习二氧化硫的化学性质提供了能力基础。 教 学 目 的 知识 与 技能 1、了解SO2的物理性质和用途，掌握SO2的化学性质。 2、了解SO2对大气污染的原因、危害及其控制。 3、了解可逆反应的概念。 过程 与 方法 1、通过对SO2结构和价态分析，推测其可能有的性质，并设计实验来证明。 2、初步掌握研究物质的方法—结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论。 3、通过复习酸性氧化物的通性，类比学习SO3 的化学性质，学会分析类比的学习方法 情感 态度 价值观 1、通过对SO2的结构和价态分析，推测其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学习化学的兴趣探索新知识的欲望，并且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。 2、通过将生活中的事例与化学知识联系起来，感受到学习化学知识可以更深刻的认识生活，更科学的生活。｜ 重 点 1、SO2的化学性质。 2、 培养学生的观察、思考、分析和比较等能力 难 点 SO2的化学性质及研究物质的程序和方法、可逆反应 教学方法 讲练结合法、诱思探究法、思考交流法 学法指导 观察猜想→实验探究→归纳交流，科学类比。 教学准备 紫色石蕊试液、溴水、高锰酸钾溶液、品红溶液、SO2气体、H2S气体。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【导课】1952年，英国伦敦发生重大的空气烟雾污染事件，5天内有4000多人死亡，两个月内有8000多人死去。其祸首是燃煤排放的粉尘和二氧化硫。二氧化硫是一种严重的大气污染物，同时也是重要的化工原料，那么如何在保护我们自身健康的基础上，合理利用二氧化硫为生产和生活服务，就必须学习二氧化硫的性质。 【板书】第三节 硫和氮的氧化物 通过国内外环境污染的惨痛教训，使学生树立保护环境的观念。 新 知 讲 解 思考 交流 【板书】一、二氧化硫 【过渡】SO2和C02从 组成上看相似，推测其性质可能相似。CO2是一种酸性氧化物，SO2是否也是? 如何验证? 学生根据酸性氧化物的定义思考检验方法。 掌握归纳总结的学习方法 实 验 探 究 【展示】展示一试管SO2气体，观察气体的颜色，并找学生用正确方法闻气体气味。 【板书】1、物理性质：无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化(－10℃) 探究活动一 【问题】这里有收集好的一试管SO2气体，怎样设计实验说明水溶解性。 【讲解】很好，请将收集满SO2的试管倒立于水中观察现象。（观察完毕后，在水下用橡皮塞塞紧试管口，将试管取出，以备下一个实验使用） 【板书】SO2易溶于水(1∶40) 探究活动二 【过渡】这是它的物理性质，那么二氧化硫有什么化学性质呢？我们可以从氧化物的物质类别，硫元素的化合价进行假设、判断。（硫元素的化合价主要有‐2、0、﹢4、﹢6） 【问题】如何证明同学们的猜想，请同学们参照桌面的实验仪器和药品设计实验方案，四人一组讨论。 【观察】无色、有刺激性气味的气体。 【答】将试管倒立在水中，观察液面是否上升。 【学生实验】SO2气体的水溶解性。 现象：液面上升，试管中几乎充满液体。 【答】（1）酸性氧化物：能与水反应生成酸，与碱或碱性氧化物反应生成盐。（2）氧化性 （3）还原性 【答】1、用紫色石蕊试液检验二氧化硫水溶液是否呈酸性，证明SO2是否是酸性氧化物。 2、二氧化硫水溶液与溴水、高锰酸钾溶液反应，证明还原性。 提高学生