五年级数学下册质数和合数教学设计.pdfVIP

实用精品文献资料分享 2015 年五年级数学下册第三单元质数和合数教学设计 射阳县实验小学 2015 年春学期数学教学设计 主备人： 吴海峰 组别： 五年级数学教研组 执教者： 课题 质数和合数 第 3 、4 课时 教学目标 1 、让学生经历探索发现质数和合数的过程， 理解质数和合 数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住 20 以内的 质数 2 、让学生进一步体会探质因数的一些特征的方法，培养分析、 比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。 3 、让学生进一步 体会数学内容的奇妙有趣， 产生对数学的好奇心。 重 难 点 理解并 熟练记住 50 以内的素数。 教具、学具准备 课件 初步教学设计 二 次备课 一、复习： 分别口答 2 和 5 的倍数，全班起立，练习“绕 3 游戏”。 二、学习新知： 1 、刚才我们练习的是求一个数的倍数， 现在我们来写一写一个数的因数。 例 6 写出 2 、3、5、6、8、9 各数 的所有因数 交流并板书： 2 的因数： 1、2 3 的因数： 1、3 5 的因 数： 1、5 6 的因数： 1、2 、3、6 8 的因数： 1、2 、4、8 9 的因数： 1、3、9 观察这些因数的个数，有几个数都是只有 2 个因数，把它们 找出来。（随学生回答圈出来。）这些因数有什么特点？ （1 和它本身） 指出：像 2、3、5、7 这几个数，它们的因数只有 1 和本身两个，这 样的数叫做素数。板书：素数（读一读）或质数（板书：质数） 剩 下的数中， 4、6、8、9 的因数除了 1 和本身之外，还有别的因数， 这样的数叫合数。板书：合数 请学生用自己的话来说一说怎样的数 叫素数？怎样的数叫合数？ （也可以从字面上来理解： “素”有少的 意思，少到只有 1 和本身两个因数；“合”我们常说“合家欢”，一 般至少有 3 个：父母和孩子，类似的，合数至少有 3 个因数。……） 想一想： 1 的因数： 1 1 是素数吗？是合数吗？为什么？ 指出：在自 然数中， 1 是最孤单的，它既不是素数也不是合数。 2 、完成课本 37 页试一试 3 、找出 50 以内的质数并总结： 50 以内的素数：2 、3、5、 7 11 、13、17、19 23 、29 31 、37 41 、43、47 观察这些素数，你有 什么好办法记住它们？ （只有一个偶数 2 是素数，其他的都是奇 数……） 4 、找出 100 以内的质数 100 以内的质数表： 2 、3、5、7 11、13、17、19 23、29 31、37 41、43、47 53 ， 59 61 ， 67 71， 实用精品文献资料分享 73 ， 79 83 ， 89 97 三、练习：