六年级语文：《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标　　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。　　教学设计　　一、激发兴趣，导入新课　　1、同学们，我们以前学过哪些名言警句？　　2、出示课题，齐读。请学生谈谈对课题的理解。　　3、明确：题目就是本文提出的观点。　　二、初读感知课文　　1、课文是怎样论证这一观点的？请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。　　2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍、百思不得其解、打破沙锅问到底。　　3、理解“见微知著”。　　4、文中科学家在生活中发现了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？　　根据生答板书：漩涡、变色、转动；自转、试纸、做梦　　5、小结：科学家们从这样微小的事情当中发现真理，这就是“见微知著”。　　三、品读感悟课文3——5自然段　　1、科学家们发现问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？（板书：？ ！）　　默读课文3——5自然段，用“”划出这三个小故事中描写科学家反复实验和研究的句子。　　出示句子：　　●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。　　●这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。　　●于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。　　2、品读第一句，感受科学家研究过程的艰辛　　1）生自由读一读句子。　　2）指名读，生评价。（“紧紧抓住”、“反复”读重音）　　3）齐读。　　4）为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？（指生回答）　　实验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们仔细地、反复地读一读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地做着实验？（生自由读后回答）　　5）创设情境，教师引读。　　我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，但……　　在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但……　　就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是严寒，……　　6）困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗教授具有怎样的精神品质呢？根据生答板书：锲而不舍　　3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。　　过渡：不仅谢皮罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义耳和奥地利医生一样具有这种锲而不舍的精神。（出示第二句和第三句）　　1）这两句话又该强调哪些词呢？指导朗读二、三两句话。　　2）请同学们用心地读一读4、5两个自然段，想象一下，化学家波义耳和奥地利医生在实验的过程当中还产生了哪些一连串的问题，他们是怎样实验的？ 选择其中一个人物说一说，同桌交流。　　3）生自学后汇报。　　a根据生汇报师板书：？？？？？？……　　在研究的过程当中，必定会产生一连串的问题，科学家们这样追究事情的根源，用文中的一个词就叫？根据生答板书：追根求源　　b在研究的过程当中，还会有十个、五十个、一百个甚至更多的问题，只有把这些一连串的问题一一解决了，才能诞生真理，所以说：（生接读）真理诞生于一百个问号之后。　　4）让我们想象科学家们研究时的画面，用情地读一读这两句话。（生齐读二、三两句）　　4、小结。　　看似简单的真理，却要科学家们经过这样复杂的艰辛的研究，锲而不舍地追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产生了怎样的情感呢？　　生：敬佩、崇敬、佩服、感激……　　让我们一起用朗读的方式表达我们对科学家最崇高的敬意