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《小摄影师》导学案 《小摄影师》 第一课时 一、启发谈话。 　　同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗？ 　　同学们交流资料，最后明确： 　　 （高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表了 《童年》《在人间》《我的大学》《母 亲》等小说以及著名的散文诗 《海燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。他还非常关心、爱 护少年儿童。） 二、初读课文，围绕课题质疑。 　　1．板书课题： 《小摄影师》 　　看到这个题目你会产生哪些疑问？ 　　 （小摄影师是谁？他给谁摄影？在摄影的过程中遇到什么情况？他是怎么处理的？为什么要以小摄 影师为题？……） 　　2．初读课文，看看哪些问题能够在读文中解决，还有哪些不懂的问题提出来，在第二课时的学习中 解决。 三、检查自学生字词的情况。 　1．按照读课文，画生字、查字典、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。 　2．指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。 　　另外，“社”、“者”是翘舌音，“杂”是平舌音，在读的过程中注意提示和纠正。 　3．分析字形结构。 　　 “摄”左右结构，“耳”的最后一笔是“”；第一个 “又”最后一笔是 “”。 　　 “胶”左右结构，右边的第四笔是 “”，不要写成 “”。 　　 “杂”上下结构，上边是 “九”不是 “几”，下边是 “一”加 “小”不要写成 “木”。 第 1 页 《小摄影师》导学案 　　 “鞠”左右结构，左边最后一笔是 “”，不要写成 “一”；右里侧 “米”字最后一笔是 “”不要写成 “”。 　　 “躬”当 “身”字做偏旁时最后一笔不要出头。 　　 “社”左右结构，左边是 “”字旁，不要写成 “”旁。 　4.比较法识记字形。 　　贴 （　）　吩 （　）社 （　）侧 （　）秘 （　）　胶 （　）　者 （　）　杂 （　） 　　沾 （　）　纷 （　）杜 （　）测 （　）密 （　）　郊 （　）　著 （　）　染 （　） 四、理解词语： 1．联系生活实际理 ： 　　 “记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语。 2．查字词典，联系上下文理解下列词语。 摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔 基调整坐姿。 吩咐：是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话，拿了张报纸，坐下来。 停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。 突然：指事先没有料到，一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩一下子坐在地上 哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。 五、初读课文，了解内容。 　　想一想，课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？ 　　 （课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，由于忘了带胶卷，因此没照成相的事。） 　 第二课时 　一、教学目标 理解重点词句，读懂课文内容。 第 2 页 《小摄影师》导学案 二、教学重点、难点 运用边读边想的阅读方法，读懂课文内容。 三、教学过程 （一）检查复习，导入新课。 1．指名按自然段读课文，检查复习。 2．围绕题目质疑导入新课。 （1）这个小摄影师指的是谁？文中写了他和谁之间发生的事情？ （2）可采用填写句子的方式，引导学生练习概述内容。 例：文中写________小男孩得到高尔基的特许为他的事情。 或：高尔基工作很忙，却特许一个________小男孩来为他的事情。 （二）了解内容。 在教学过程中，教师可围绕课后练习中的第 1 题，指导学生运用边读边想的方 法了解课文内容。其具体步骤是： 1．指名读思考、练习中的第 1 题：小男孩怎样来到高尔基面前的？ 2．出示辅助思考题： （1）小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。 （