四年级语文：《给予是快乐的》教学设计9.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《给予是快乐的》教学设计9 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、结合课文具体语言环境理解词语。　　２、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。　　３、有感情地朗读课文。　　【教学重点、难点】　　结合保罗的心理体验去感受“给予是快乐的”这一人生哲理。　　【教学过程】　　一、整体把握，揭示“快乐”　　１、通过上节课的学习，我们知道了保罗在圣诞节前夜，与一个小男孩的短暂接触中，明白了一个深刻的人生哲理──给予是快乐的。 与学生一起说课题。　　２、昨天，我们在整体感知课文时，把保罗与小男孩的短暂接触分成了三次：　　　一是在办公室门口，小男孩的一句话“我希望我也能象你哥哥一样”让保罗十分惊讶；二是在小男孩家门口，小男孩的举动再次让保罗感动；三是保罗和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轿车，度过了一个难忘的夜晚。这三次接触，也正是保罗的内心感悟层层深入的过程。　　３、今天，我们就跟随主人公一起去体验、感悟给予是快乐的，愿不愿意？　　二、感悟内心，体验“快乐”　　１、打开书，读读第一次接触，看看哪些句子让你的心受到触动，划下来，再细细地品味：　　⑴　主要交流：　　　　小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”“我希望我将来也能像你哥哥那样。”　　　　启发：小男孩为什么吃惊？读一读。小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？我们来替小男孩把他自己心中未说完的话，补充出来。联系下文想一想。　　　　“我希望我将来也能像你哥哥那样（　　）。　　⑵　小结：　　　　保罗原以为（　　），没想到（　　）。　　⑶　练习有感情地朗读。　　２、保罗也不由自主地把小男孩……：　　　（引读。）　　　下面的内容再请你读一读，向刚才一样，划出让你感动的句子，与同桌交流交流。　　⑴　“保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。但是，这回保罗又错了。”　　　　保罗为什么“又错了”？保罗原以为（　　），没想到（　　）。　　　　“这回保罗又错了”，别小看这个“错”字，里面所蕴涵着的保罗的情感可是非常丰富的。　　　　从这两次“错”上，你发现了这是一个怎样的小男孩？　　⑵　他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”　　　　你读懂了什么？　　　　（对弟弟的关心和爱护；给了弟弟生活的希望，让他快乐……）　　　　小结：小男孩不仅是许下了一个愿望，更重要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱，送去了温暖，送去了生活的希望，让身体残疾的弟弟仍然能够快乐的生活。　　⑶　……　　３、是啊，多么难得的一个小男孩啊！保罗被深深地打动了，于是他下了车……　　　（引读倒数第二段）　　　这是怎样一个夜晚？我们不妨发挥一下想象，然后来个真情告白，把自己当作其中一个人物，告诉大家，这个夜晚是如何度过的，心情如何？　　　（交流练说。）　　三、联系实际，延伸“快乐”　　１、经过这一夜，保罗真正懂得了给予是快乐的。那么获得这一快乐的仅仅是保罗一人吗？还有谁？完成填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐；保罗因为 而感到快乐；小男孩因为 而感到快乐；　　２、是啊，无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩，他们的快乐都是因为他们的付出，因为受到他们帮助、关爱的人是快乐的，所以他们心中才会觉得，快乐。那么你是否也曾因为给予而感到快乐呢？　　　继续完成填空：　　　我也曾经因为（　　）而感到快乐。　　３、