九年级语文：《谈骨气》作业练习.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《谈骨气》作业练习 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　练习测试　　一、 阅读课文，找出中心论点，并说明作者写作本文的主要目的是什么。　　二解释文中引述孟子的话，并对下面句中加黑的词作出明确的解释：　　“富贵不能淫，贫残不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”　　三、文中举了哪些具体事例？这些事例分别表现了怎样的精神？　　四、本文主要以事实作论据，引述的事例，都用了叙述、议论相结合的手法 ，但又有所不同，有的先叙后议，有的夹叙夹议。请你说出这三个事例中叙议是怎样结合的？　　五、用现代汉语说明下面一段文言文的意思。　　六、先解释下边加黑的字，再解释词语。　　1.大声疾呼　　2.拍案而起　　3.嗟来之食　　4.留取丹心照汉青　　七、下面是对孟子的三句话的译文，请选择正确的答案在句后的括号里打“√”　　1.富贵不能淫　　a.富贵了不能骄纵。（ ）b.富贵了不能因之而知施淫威。（ ）　　c.富贵了不能迷惑。（ ）　　2.贫*不能移　　a.贫*不能四处流浪。（ ）b.贫*不能改变自己的志向。（ ）c.贫*不能使他迁移它乡。（ ）　　3.威武不能屈　　a.威武的人是不会屈服的。（ ）b.不因为自己威武而使别人觉得懦弱。（ ）　　c.威武不能使他屈服。　　八、仔细阅读《谈骨气》一文第二、三自然段，判断这两段的段意各是什么， 在正确的语法后面打“√”。　　1.第二自然段的段意是:　　a.评价孟子说过的那几句话。（ ）　　b.阐明什么叫骨气。（ ）　　c.说明大丈夫要表现出什么样的英雄气概。（ ）　　2.第三自然段的段意是：　　a.指出有骨气的人是非常多的。（ ）　　b.强调我们 祖先是有骨气的。（ ）　　c.强调有骨气是我们民族的优良传统。（ ）　　九、《谈骨气》一文第4—8自然段举了三个事例,能不能改为 按时间顺序来安排（战国时一个穷人、南宋末年的文天祥、现代的闻一多）？为什么？　　十、《谈骨气》中引用孟子的话，有什么作用？　　十一、《谈骨气》中引用文天祥的两句诗有什么作用？请抄出全诗并做简要解说。　　练习测试之一答案　　一、课文的中心论点是：“我们　　二、淫：迷惑。移：改变志向。屈：屈服。孟子这几句话的意思是：“不为金钱、地位所迷惑，不因贫穷低*而改变志向，在权势、压力面前不屈服，这就是所谓的大丈夫。”　　三、文中举了三个具体事例。　　南宋抗元英雄文天祥的事例集中体现了“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈”的民族英雄气概。　　中国古代一个不食嗟来之食的穷人的事例表现了中国人“贫*不能移”的骨气。　　英勇的民主战士闻一多的事例是“威武不能屈”的典范，表现了中华民族传统的英雄气概。　　四、第一个事例用的是夹叙夹议的手法。第二个事例用的是先叙后议，以议为主的写法。第三个事例用的是先叙后议，以叙为主的写法。　　五、齐国发生大饥荒，黔敖在路边摆上了吃的东西，等饥饿的人来吃。有一个饿得很厉害的人用袖子挡着脸，拖拉着鞋，摇摇晃晃地走了过来。黔敖用左手拿了吃的，用右手端着喝的，吆喝一声：“喂！来吃！”那个穷人抬眼看着黔敖说：“我就是因为不吃别人施舍的东西，以至于饿成这个样子。”随即拒绝了黔敖的施舍，终于因为不食嗟来之食而死。　　六、　　1.大声呼唤,引起人们的注意。疾：急。　　2.拍着桌子站起来。案：桌子。　　3.表示带侮辱性的施舍。嗟ｊｉē：感汉词。　　4.留取这颗赤胆忠心，永远在史册上放光芒。丹：红色；丹心，指忠心。汗青：指历史书册。　　七、　　1.c、2.b、3.c　　八、1.b、2.c　　九、不能。第二自然段引用孟子的话，总提了三点：下文就应紧扣孟子的话分别举事例来论述，以体现文章的逻辑顺序。　　十、吴晗在《谈骨气》一文