最新部编人教版小学二年级语文下册《小马过河》第二课时精品教学课件.pptx

小马过河（第 2课时）难点名称：本文以“过河”为线索，理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理目录CONTENTS一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？导入活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解难点突破在文中找出老牛和松鼠说的话。老牛说:“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！” 思考：老牛和松鼠为什么看法不同？活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解难点突破 朗读小马和松鼠的对话，找出松鼠的动作和表情，说说你从中体会到了什么？活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！知识讲解水很深吗？ 小马！别过河，别过河，你会淹死的！难点突破心情急切活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安知识讲解难点突破 读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。·小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。你觉得这是一匹怎样的小马？ 一味听从别人的话，自己却不动脑筋思考。 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？课堂练习（难点巩固）为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？搭建支架，复述故事 学完了 这个故事，你明白了什么道理？遇事一定要动脑筋，亲自试一试。 马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心 借助上面的词语，复述《小马过河》的故事。板书设计 老牛 水很浅 小马过河遇事勤动脑实践出真知 松鼠 水很深 你去试一试 妈妈 比较“该”和“刻”，仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。该刻 这两个字都是左右结构，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。书写指导： 右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。小结【课堂小结】课后作业1.完成教科书课后练习题。2.完成练习册本课时的习题作业。下课后 序 亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。上课：每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。有什么方法可以证明谁说的对呢？我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。下面我们一起来看下手性异构体完整的定义：