二年级数学：混合运算（一）（参考教案二）.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 混合运算（一）（参考教案二） 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　（一）使学生初步掌握脱式计算的写法，并能正确进行计算。　　（二）正确进行脱式计算，并提高计算能力。　　（三）培养学生认真负责、书写规范的好习惯。　　教学重点和难点　　重点：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。　　难点：正确进行计算。　　教学过程设计　　（一）复习准备　　1．口算　　7－2＝ 7＋8＝ 7×9＝ 54÷6＝　　3×6＝ 6÷3＝ 9×7＝ 6×5＝　　48＋16＝ 54÷9＝ 47－18＝ 21÷7＝　　60－18＝ 7×8＝ 5×4＝ 8×6＝　　2．先观察下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算顺序是怎样的，最后算出结果　　24＋8－6 3×6÷9 47－10＋5 28÷7×6　　学生算出结果后，师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。　　（二）学习新课　　1．教师谈话　　为了看清楚运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题，也可以写出每次运算结果，怎样进行书写呢？请同学们共同研究一道题。　　2．出示例1 47－12＋5　　为了使学生理解掌握脱式计算的步骤，教师可逐题提出以下几个问题，让学生观察并思考。　　（1）这道题都含有哪些运算符号？　　（2）先算哪一步？再算哪一步？　　（3）第一步计算得多少？写在哪儿？第二步计算得多少？写在哪儿？　　这样使学生逐步理解掌握，在教师指导下师生共同完成脱式过程。　　例1 47－12＋5　　＝35＋5　　＝40　　3．教师出示：48＋16－37 54÷9×7　　让学生尝试性地做一做，以模仿例1的书写格式，使学生初步学会脱式计算的书写格式并请两个学生到黑板板演：　　学生甲 48＋16－37　　＝64－37 64是哪一步计算结果？　　＝27　　学生乙 54÷9×7　　＝6×7 “7”照写下来，为什么？　　＝42　　学生完成后，教师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着教师可以引导学生观察讨论上述三道题计算时的书写格式。　　通过观察讨论使学生清楚：　　（1）每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面。　　（2）还没有参加计算的数要照抄下来。　　（3）在算式下面第二行要写出第二步计算的结果。　　（4）左边的等号上下要对齐。　　4．教师出示例2 6×3＋50 50－6×3　　然后请同学们观察后回答：“这两个式题各含有什么运算符号？和前面学习的有什么不同？学生回答后，教师可设问：“这样的混合式题应该先算哪一步？再算哪一步呢？”　　学生思考片刻后，教师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法。接着师生共同完成例题的计算过程。　　例2 6×3＋50 50－6×3　　＝18＋50 ＝50－18　　＝68 ＝32　　请较好学生说出“6×3＋50”先算6和3的积，再加上50，算出它们的和。“50－6×3”先算6和3的积，再从50里面减去。以渗透四则式题按运算顺序的读法。　　为了巩固脱式计算的书写格式，教师可再强调指出50没有参加计算，在原算式下面先照抄下来，再写出要减去的6和3相乘的结果。　　为了巩固例2的计算步骤，可出“19＋5×3”和“7×8－29”两道同类题，让全班学生做一做。　　5．教师出示例3“54÷6－7，7＋54÷6”含有除法和加、减法的两步式题。学生看清题目后，教师可指出：“像这样的两步混合式题有除法和加、减法，而没有括号，要先算除法。”　　然后请同学们试着自己完成。并请两名学生板演。　　学生甲 54÷6－7 学生乙 7＋54÷6　　＝9－7 ＝7＋9　　＝2 ＝16　　学生完成后，可让同座位同学互相说