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精河县第二小学音乐教案
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第七单元:大海的歌
单元教材分析:
1、欣赏《海上风暴》
选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔?金特第二组曲》。《海上风暴》为第二组曲的第3曲,描写培尔?金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国,在海上遇到风暴袭击时的情景。乐曲为升f小调,6/8拍,小快板,单主题,二部曲式结构。乐曲开始,先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏,造成一种紧张的气氛:第二小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏,描写海上的惊涛骇浪,气氛十分紧张。大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响,进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。预示了船桅杆被狂风折断,船体破裂的险情即将来临。随后,高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强,一切消失在风暴中。海上风暴渐渐平息了,音乐变得越来越宁静,木管孤寂单调的长音象征海船沉没后的寂静,培尔?金特死里逃生,形影孤单,定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。
2、歌曲《云》???《云》是一首抒情的儿童歌曲,3/4拍,五声D宫调式,四个乐句构成的一段体结构。
歌曲的节奏舒展平稳,旋律起伏跌宕,优美抒情,白云在蓝天上飘荡,引发了孩子们天真的联想,从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”,从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”,寄托了孩子的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地为人类服务,让人们的幸勤劳动换来丰硕的成果。这首歌自创作以来,一直深受小朋友的喜爱,久唱不衰,可以说是优美抒情的儿童歌曲中的典范。
3、《大海摇篮》 《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。2/4拍,宫调式,带再现的单二部曲式。
较有规律的节奏似平静的大海般摇荡,配以抒情的旋律、诗一般的歌词,歌唱了少年儿童心中美丽的大海。
第一部分,童年的回忆。很有特点的两个起句中前倚音、切分音的运用,似大海轻柔翻动的浪花,委婉的音调留恋地歌唱曾经给予人们童年欢乐和幸福的蓝蓝的海水、金色的沙滩。
第二部分,情感的抒发。衬词“啊”在高音区起句,由于出现新的因素,旋律明朗、振奋,更为抒展,使人感到大海的宽阔,与前段的柔美形成对比,歌唱了大海是历史的见证。陪伴人们走过今天,走向明天。随后旋律又变化再现了前段的音调,与前段呼应看,形成全曲的统一,歌唱出更加美好的催人向上、奋进的音调,最后在结束句的全曲最高音上渐弱结束。
单元学情分析:
低年级学生的特点好动,爱表现,对音乐美的感知是比较初浅的,所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中,在游戏中去激发学生学习兴趣,在体验、感悟中去发现音乐的美。通过欣赏,让学生在律动、游戏中感受音乐情绪。这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,因此在教学设计中,要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。
单元教学目标:
一、通过通过学唱歌曲《大海》,学生能感悟词曲中蕴含的“美”,保护大海、保护环境、热爱大自然。
二、通过音乐教学,使学生真正的走进音乐,了解音乐,并在音乐实践中学会鉴赏音乐,进而喜爱音乐。
三、能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
四、通过表演《云》,感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
??五、引导学生感受和体验音乐,并使学生产生探究的欲望,初步了解大自然的奥秘。
??六、激发学生主动参与音乐活动、并主动、自信地创设表演,同时还能大胆评价自己和他人的学习成果。
课时:两课时
年级
二年级
课题
学唱歌曲《大海》
聆听《海上风暴》
审核
学科
音乐
课时
第一课时
教材页码
第42-47页
修改
教
学 目 标
知识与
技能
1、欣赏《海》和管弦乐《海上风暴》,通过聆听分辨大海的不同,并能用划线条的方式表现出来对不同情绪、表现力的乐曲的感受,增强学生的音乐感知力?。2、记住短小的主题旋律。?
3、学会有感情地演唱歌曲《大海》,初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和x. x这个节奏型,认识简单的节奏符号,感受歌曲的音乐形象,能自然地、有表情地歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动,能够配合歌曲、乐曲用身体做动作,用体态语言表达自己的情感。
4、感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。?
5、能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。?
过程与
方法
1、了解作者和创作背景,通过欣赏乐曲《海上风暴》,引导学生感受不平静的大海,并能用表情及身体动作表现音乐形象,与音乐综合模仿大海的形象。
2、完整而充分地聆听音乐作品,获得愉悦的感受与体验,并在体验中充分
展开想像,获得自己独特的音乐理解及感
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